苏教版六年级上册语文第一单元语文测试卷.doc

老人随着年龄增长，器官日益老化，咀嚼、消化、吸收和利用食物中营养物质的能力下降。此前一次全国性汉族人群抽样调查结果显示，估算全国50岁以上人群中，约有6944万人患有骨质疏松症。专家表示，预防骨质疏松，晒太阳是一种比较好的方式。皮肤通过获取阳光中的紫外线来制造维生素D，能促进肠道对钙、磷更好的吸收，从而防止佝偻病和骨质疏松。老年人常喝牛奶，可以获得蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素和水等六大营养素，不仅可以减少骨矿物质的流失，有利预防骨质疏松症，而且还能增强体质，提高生活质量。此前，一次关于骨密度测定的调查发现，每天喝300毫升牛奶的人和从不喝牛奶的人相比，喝牛奶人群的椎体和髋部骨密度分别高出6-7%，这说明牛奶对防治骨质疏松症有着良好的功效。中国健康基金会发出呼吁：公众应该通过健康的饮食和生活方式积极预防骨质疏松症，建议民众每天喝一瓶牛奶、晒十分钟太阳、多走20分钟路、不吸烟、不酗酒。老人应该如何喝牛奶呢？专家建议，老年人每天应喝一至二杯奶，可以满足50%以上钙的需要。清（ ） 溉（ ） 伦（ ） 辩（ ） 情（ ） 概（ ） 轮（ ） 辨（ ） 请（ ） 慨（ ） 论（ ） 辫（ ） 剑（ ） 蔚（ ） 湛（ ） 峻（ ） 敛（ ） 慰（ ） 勘（ ） 竣（ ） 脸（ ） 尉（ ） 甚（ ） 俊（ ） 烽（ ） 截（ ） 拎（ ） 暮（ ） 峰（ ） 载（ ） 怜（ ） 幕（ ） 锋（ ） 戴（ ） 铃（ ） 慕（ ） 侯（ ） 妨（ ） 颇（ ） 销（ ） 候（ ） 访（ ） 玻（ ） 硝（ ） 猴（ ） 放（ ） 波（ ） 削（ ） 篷（ ） 渐（ ） 凋（ ） 陪（ ） 蓬（ ） 惭（ ） 调（ ） 培（ ） 逢（ ） 崭（ ） 绸（ ） 倍（ ） 唾（ ） 挣（ ） 倘（ ） 袤（ ） 锤（ ） 筝（ ） 淌（ ） 裹（ ） 睡（ ） 铮（ ） 徜（ ） 幢（ ） 斓（ ） 诱（ ） 诲（ ） 憧（ ） 澜（ ） 锈（ ） 悔（ ） 殆（ ） 状（ ） 墨（ ） 拔（ ） 怡（ ） 壮（ ） 熏（ ） 拨（ ） 琢（ ） 虑（ ） 满（ ） 循（ ）逐（ ） 虚（ ） 瞒（ ） 遁（ ）鉴（ ） 效（ ） 胁（ ） 谦（ ）签（ ） 郊（ ） 协（ ） 歉（ ）壁（ ） 异（ ） 惠（ ） 蜡（ ）璧（ ） 导（ ） 慧（ ） 腊（ ）弋（ ） 爪（ ） 疆（ ） 凝（ ）戈（ ） 瓜（ ） 僵（ ） 疑（ ） 顽（ ） 凉（ ） 滑（ ） 诺（ ） 玩（ ） 晾（ ） 猾（ ） 箬（ ）我最喜欢的英雄人物是诸葛亮。因为他是一个天才的军事家，空城计、火烧赤壁和草船借箭充分体现出了他的大智大勇。他还是出色的发明家，政治家和文学家，为中国乃至世界历史上留下了光辉的一页，难道不值得我们敬佩吗？培养良好的学习习惯12（第一课时）如皋市长江镇长新小学 盛永丽【学习目标】1、仔细观察课本第一页插图，读懂图意。2、结合学习和生活中的有关事例，明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。【活动过程】一、 导入、揭题同学们，我们通过以前的学习，知道了应该养成哪些良好的学习习惯呢？今天这堂课我们学习培养良好的学习习惯12我们先学习第一个习惯“读万卷书，行万里路” 【板书：读万卷书，行万里路】二、观察插图，知图意。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：观察插图，知图意。1从上到下依次观察第一页插图，根据提示领会图意。插图顺序谁在什么地方干什么第一幅第二幅第三幅第四幅图展示的地点是 2组长安排组员，根据提示轮转交流图意，统一认识。3抽号交流图意，相互补充完善。哪一组愿意展示你们组的学习成果？ 评价质疑。三、联系实际，谈体会。其实，在生活中，我们同学已通过一些活动深刻地体会到了什么是“读万卷书，行万里路”了。现在让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。活动二：联系实际，谈体会。1自由观察插图，思考：这四幅图片意在告诉我们什么？你最难忘的一次旅游或参观是在什么地方？有哪些收获或感想？如何理解“读万卷书，行万里路”的真正含义。2组内逐条交流。3全班交流上述问题，互相补充完善。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 小组展示，相互质疑。四、小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。【检测反馈】现在请大家将“活动二”交流的第个或第个问题整理成一段话写下来，完成“检测反馈”。片段训练：将“活动二”交流的第个或第个问题整理成一段话写下来。 了解学生写话的情况，作适当地指导。板书： 培养良好的学习习惯 读万卷书，行万里路 培养良好的学习习惯12（第二课时）如皋市长江镇长新小学 盛永丽【学习目标】1、仔细观察课本第二、三页的通版图画，读懂图意。2、懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。【活动过程】一、导入新课教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。【板书：在实践中学会运用】二、观察插图，知图意。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：观察插图，知图意。1按顺序仔细观察课本第二、三页的通版图画，根据提示概括图意。（从小到下分行进行，左上角、右下角的两幅图最后观察）第一行两幅 在控制室监控电视信息传送 播音、录制并传送信息第二行左图 第二行右图 第三行左图 第三行右图 左 上 角图 办手抄报 右 下 角图 2小组轮转交流图意，修改完善。3全班抽号交流图意，补充完善。哪一组愿意展示你们组的学习成果？ 评价质疑。三、联系实际，谈感受。其实，在生活中，我们同学已参加过好多语文实践活动了，我们一定有自己独特的感受。现在让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。活动二：联系实际，谈感受。1组内交流：在课前搜集的在实践中应用语文的例子。你喜欢哪些语文实践活动，为什么？这些图片意在告诉我们什么？2全班交流以上问题。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 小组展示。四、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？ 教师总结。【检测反馈】根据课本图画内容，各小组任意选择一种运用语文的实践活动形式，发挥集体的智慧，完成“检测反馈”。根据课本图画内容，各小组任意选择一种运用语文的实践活动形式，发挥集体的智慧，在全班展示交流。（可以当场书写春联，即兴演讲，也可以进行诗文诵读，课本剧表演）了解学生完成的情况，作适当地指导。板书： 培养良好的学习习惯 在实践中学会运用长江之歌（第一课时）如皋市长江镇长新小学 盛永丽【学习目标】1、学会生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，了解文章内容。【活动过程】一、揭题引趣。大家知道我们的母亲河吗？有没有同学到过或是在电视上见过呢？教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来认识其中的一条母亲河，她就是我国第一大河长江。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。【板书：长江之歌】长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。二、借助地图，了解长江。学习课文之前，让我们先来了解一下长江。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：借助地图，了解长江。1看中国地图，了解长江。2组内交流：你对长江了解哪些?3每组的2号代表交流。巡视小组学习情况。知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km，是世界第三大河，我国第一大河。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海 附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。三、初读课文，扫除障碍。现在让我们走进课文，进一步去领略长江的宏伟气势和博大情怀。谁来大声地把“活动二”的要求读一读。活动二：初读课文，扫除障碍。1自由大声朗读课文一遍。（要求：读准生字字音，读顺句子。）2组内开火车读生字词，多读几遍，读准字音。春潮 丰采 灌溉 荡涤 臂膀依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀交流易错的生字及记住生字的方法。提出不理解的词语，借助工具书（或联系课文内容）理解。3每组选号开火车逐节读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“灌”和“溉”的写法，注意“丰采”的“丰”）哪一组愿意展示生字词的学习情况？引导学生评价、补充。哪一组愿意展示课文的朗读？引导学生评价。谁再来读一读。齐读。四、再读课文，理清脉络。 现在请大家快速默读课文，理清脉络。大家看活动单，谁再来把“活动三”的要求大声地读一读。活动三：再读课文，理清脉络。快速默读全文，思考：第一、第二小节分别写了什么？在写法上你有什么发现？2小组内交流读诗后的收获。3全班交流。【检测反馈】同学们本堂课的学习效果如何呢？请大家完成“检测反馈”。1.习字册第一部分描红练习。（注意写字姿势，看清生字字形，端正写字态度。）2.将每组中错误的序号填在前面的括号内。（1）（ ）A哺（ p ）育 荡涤（d ） C尘埃（i ） D乳（r）汁（2）（ ）A气概 B灌溉 C丰彩D健美教师巡视指导。板书： 源远流长长江之歌 古老悠久长江之歌（第二课时）如皋市长江镇长新小学 盛永丽【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌语言，产生对祖国大好河山的热爱之情。3、理解诗意，想像情景，体会童真、童趣。【活动过程】一、揭题引趣。长江之歌这首诗歌让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。二、朗读诗句，提出疑惑。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：朗读诗句，提出疑惑。1轻声读下列诗句，想想有什么疑问。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2小组交流疑问。3全班展示。深入学习小组了解学情，发现有价值的问题。哪一组愿意展示自己的疑问？三、体会长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”。 过渡：大家刚才提出了不少有价值的问题，比如“从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？”等，下面我们就来讨论。大家看着活动单，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。活动二：体会长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”。1自由读第1、2小节并思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（如第1节可结合“雪山”、“东海”的地理位置思考。）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？(如第1节结合“哺育”“健美”两个词语理解。)用朗读传达情感。2小组合作学习。交流上述思考题。互相交流如何读好，合作朗读。3. 全班展示交流。（答案预设：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）（答案预设：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）四、背诵全诗，感悟真情。刚才，同学们学习得非常投入，我想，长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷一定在大家的脑海中留下了深刻的印象。下面老师给大家五分钟的时间练习一下，看看哪一组的同学最先背出来。活动三：背诵全诗，感悟真情。1有感情地练习背诵。2小组内互背 ，交流这首诗的学习感想。3全班抽号背诵，交流感想。指名背诵。五、拓展延伸。同学们，在我国古代和现当代诗歌中，有不少写到了长江，你能说出一两句吗？【检测反馈】下面请大家完成“检测反馈”。 1. 将下列诗句补充完整：你从_，_你向_，_你用_ _，_你用_，_我们赞美长江， 我们依恋长江， 2课后学唱歌曲长江之歌。了解学生默写的情况，巡视指导。七、总结课文在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。板书： 无穷的源泉1长江之歌 母亲的情怀三亚落日（第一课时）【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通读课文，整体感知大意，并理清课文脉络，合理划分段落、概括段意。3、正确、流利地朗读课文。【活动过程】一、知识链接，激趣导入 1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗？【板书：三亚】2、教师揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，今天，就让我们一起登上时空飞车，跟随作者到祖国的南疆海南省的三亚市，去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。【板书：落日】二、通读文本，学习生字。现在就让我们进入“活动一”， 一起去学习生字，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：通读文本，学习生字。1大声朗读课文一遍，相信你一定能把字音读准，语句读顺。2小组合作学习：组内练读生字组成的词语，注意提醒同伴读准字音。溅出收敛光芒玫瑰 涨溢 椰子树 硕大无比摇曳搔着软软 一盏 蘸 醉醺醺 赤朱丹彤借助工具书（或联系课文内容）理解以上词语，组内都不能解决的做上记号。3随机抽号，分自然段朗读课文。解决疑难词语。深入学习小组观察、了解学情。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。)同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。三、略读文本，理清文脉。现在让我们走进活动二，想想课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?谁来读读活动二的要求。活动二：略读文本，理清文脉。1快速默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? 2组内概括段意 推敲并记录。（注意用词准确）3各组派代表班内交流，相互点评。刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意来展示？四、再读文本，品味语言。在这篇课文中，哪句话最能概括全文的中心呢？让我们一起走进活动三。活动三：再读文本，品味语言。1轻声读课文，画出最能概括全文的句子。2练读第1节，你是怎么理解“真有诗意”的？3全班交流以上问题。指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。【检测反馈】1组长报本课由生字组成的词语，其他组员在以下横线上默写。 2在加点字正确的读音下面画横线。颤（chn zhn）动 掠 (l l) 过 悄（qio qio）然无声3写出同音字。jin:浪花四（）毛遂自（）xi:不（）一顾 一（）千里板书： 三亚落日 三亚落日（第二课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。2、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【活动过程】一、复习导入。通过上一课的学习，相信同学们对三亚都有了些了解，谁来简单地介绍一下三亚。(指名学生简单介绍.)二、品味浓浓的热带风情去过三亚的人都说三亚美，三亚美在哪儿呢？现在就让我们进入“活动一”，用我们的慧眼去找找三亚的美，品味三亚那浓浓的热带风情。活动一：品味浓浓的热带风情1自由读课文第二自然段，找出作者所描写的三亚景物，品味那浓浓的热带风情。2小组交流。你可以这样说：读着“ ”这句话，我仿佛看到了 ，听到了 ，感受到了 。感情朗读。3全班展示交流。指导朗读：听了同学们优美的描述，老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了，就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧！小结过渡：蓝蓝的海，蓝蓝的天，白如雪的海鸥绕着你低低地飞，脱下鞋袜，踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上，感受三亚迷人的热带风情，那是多么惬意啊，在这样的地方看落日，可真有诗意呀！（板书：真有诗意），难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是美妙绝伦的。【板书：美妙绝伦】三、感悟美妙绝伦的落日景象下面我们一起进入活动二，去欣赏三亚那美妙绝伦的落日景象。活动二：感悟美妙绝伦的落日景象1仔细阅读第三、四自然段，完成填空。三亚的落日一会儿像 ，一会儿像 ，一会儿像 。2三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品、画画。3小组交流（各组展示出不同的风格）4全班交流展示。品读“孩童图”（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。） 品读“灯笼图” 小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。品读“跳水员图” 小结： 这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。 四、学做小导游作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊！面对此情此景，万语千言，只有一声感慨。 哦，这就是三亚的落日！下面让我们一起进入活动三学做小导游。活动三：学做小导游1小组互相讨论，编写导游词提纲。2学做导游。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3班内展示，评选最佳导游。教师简要指导，出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。总结：今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！【检测反馈】小练笔：大自然的景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，就一定也会发现更多的美，请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来。 板书： 真有诗意！ 孩童三亚落日 大红灯笼美妙绝伦 跳水员烟台的海（第一课时）【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的写作顺序。【活动过程】一、揭题引趣。1、同学们，你们看到过大海吗？什么时候？在哪里看到的？可以说说你们所见识过的大海吗？2、教师揭题：通过前一篇课文的学习，我们观赏了三亚美妙绝伦的落日景象。今天，我们一起学习第3课烟台的海，将跟随一位作者去山东烟台，尽情观赏独特的海上景观。【板书：烟台的海】二、初读课文，学会生字现在就让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：初读课文，学会生字1自主大声朗读课文一遍。(读准生字字音，读顺句子)2组内轮流读生字新词，交流易错的生字及记忆方法。讨论不理解的词。 石凳 嬉笑 湛蓝 崇山峻岭 如痴如醉过滤 恬静 惬意 蔚为壮观 锲而不舍3展示词语的朗读和理解。深入学习小组观察、了解学情。注意“痴、湛”是翘舌音，“滤”是边音，“湛、恬”是前鼻音。 （前仆后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。）哪一组愿意展示？同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。三、再读课文，理清层次 现在让我们走进活动二，想想课文按什么顺序描写烟台的海的？分别是哪几个自然段？ 谁来把“活动二”的要求大声地读一读。活动二：再读课文，理清层次1快速浏览课文，思考：课文按什么顺序描写烟台的海的？分别是哪几个自然段？ 烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，从课文中找出表现烟台的海四季特点的词语。课文可以分为几个部分，分别写了什么？2组内开火车分自然段读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。交流以上问题（有选择地简单完成在展示板上）。3全班展示：抽号朗读课文，组间竞赛。借助展示板，交流第一个问题，其他小组修正、补充。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？【检测反馈】1抄写词语，注意写得正确、美观。嬉笑 过滤 石凳 崇山峻岭 湛蓝 恬静 蔚为壮观 如痴如醉 2朗读课文，做到正确、流利。板书： 烟台的海 烟台的海（第二课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，产生对大自然、对生活的美好感情。【活动过程】一、揭题引趣。 在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）二、感受冬天的海现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：感受冬天的海1选择自己喜欢的方式品读冬天的海，把自己喜欢的语句划下来多读几遍，也可以在书旁写写感悟。2小组内交流：冬天的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ；冬天海边的人是 的，他们 。3小组合作向全班交流感悟并读好体会的语句，其他小组认真倾听，及时评价和补充。深入学习小组观察、了解学情。哪一组愿意展示的？总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重 波涛汹涌）同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这一节读一遍。三、感受春、夏、秋的海烟台冬天的海是这样的凝重，那其他季节的海又是怎样的呢？ 大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。活动二：感受春、夏、秋的海1总结“活动一”的学习方法：2用“活动一”中学习“冬天的海”的方法细细品读课文3至5自然段，体会每个季节时烟台的海的特点。 （季节）的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ； （季节）海边的人是 的，他们 。在冬天和春天的海的描写中划出带“扑”字的语句，联系上下文读一读，细细体会其差别，再用朗读把这细微的差别表现出来。3小组合作交流并读好语段。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。春：关键词：绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子夏：好一幅宁静的海之图！秋：告别了冬的，春的，夏的，烟台的海步入秋的。久居这座城市的人都有这样的体验（引读）学生展示时注意：尽量让学生多说（还有哪些同学想发表意见？）加强朗读指导（指名读，评价，再读）。 【检测反馈】 根据课文内容及自己的理解，完成下列填空：走进烟台的海，我们感受了它冬日的 ，春日的 ，也领略了它夏 的 ，秋的 。我们不禁由衷地感叹： 板书： 烟台的海烟台的海（第三课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，产生对大自然、对生活的美好感情。【活动过程】一、再读课文，品味烟台海的美。现在就让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：再读课文，品味烟台海的美。1有感情地朗读课文的第二至五自然段，品味各个季节大海的特点。2小组交流：课文对烟台的海的描写为什么不按“春、夏、秋、冬”的顺序？说烟台的海是“画”，是“舞台”，是“背景”，我是这样理解的： 。 3汇报交流以上问题。深入学习小组观察、了解学情。为什么称烟台的海是一幅画？（是因为它像画一样美丽多姿）为什么称烟台的海是一道广阔的背景？（是因为它是烟台人物质、文化的依托）为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台？（是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间）二、当小导游，体验烟台海的美。 我想：这篇课文的学习，我们既体会到了作者对烟台的海的热爱，更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢？请同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。进入活动二。活动二：当小导游，体验烟台海的美。1学当小导游，在小组内介绍某一个季节烟台的海。2组内完善，准备推荐一个代表参加全班展示。（友情提醒：语言、表情、态势语）3各组展示，评比竞赛。3小组合作交流并读好语段。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？三、交流有关大海的美文。活动三：交流有关大海的美文。1组内交流课前搜集的关于大海的美文。2每组推荐一名向全班交流描写大海的片段。补充：大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿成为了“海化”的诗人。大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她“看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。”【检测反馈】 相关积累：描写大海的词语： 描写大海的语句： 板书： 烟台的海记金华的双龙洞（第一课时）【学习目标】1、使学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次。【活动过程】一、揭题引趣。你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。【板书：记金华的双龙洞】二、查阅资料，了解双龙洞。为了更好的了解双龙洞，我们先来交流课前搜集的资料，下面进入“活动一”的学习。活动一：查阅资料，了解双龙洞。1借助资料，了解金华的双龙洞。2小组交流。3汇报展示。三、初读课文，自学生字词。 现在就让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。活动二：初读课文，自学生字词。1自由朗读课文，要读通顺，读流畅。2自学生字新词。对照生字表，读准字音。（边读边记住字形。留意“鹃”、“臀”等字的写法。）用钢笔描红生字。用“”画出新词。理解生字组成的词语。（特别注意“明艳”、“突兀森郁”、“蜿蜒”等词的意思。）3组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。深入学习小组观察、了解学情。注意“笋”是平舌音，“臀”是上下结构，笔画较多，书写注意紧凑。哪一组愿意展示？同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。四、再读课文，理清层次。现在让我们走进活动三，想想作者的游览顺序？谁来把“活动三”的要求大声地读一读。活动三：再读课文，理清层次。1组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。2小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下： 3全班交流展示。【检测反馈】1给加点的字选择正确的读音，用“”标出。油桐（tng dng）臀部（tndin） 石笋（xn sn）2把带点的字意思不同的序号写在题前括号内。（）A颜色各异B形态各异C异口同声D奇花异草3根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是： 、 、 。板书： 记金华的双龙洞 记金华的双龙洞（第二课时）【学习目标】1、 有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2、感受外洞的特点，产生对大自然的热爱之情。【活动过程】一、激趣导入。春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！二、欣赏“一路”风景现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：欣赏“一路”风景1自由读2、3自然段：圈画出所描写的景物，想想这些景物有什么特点？将自己的感悟读出来。2组内交流并朗读。3全班交流展示。深入学习小组观察、了解学情。哪一组愿意展示的？同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这一节读一遍。总结，如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？三、感受外洞、孔隙的特点 大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。活动二：感受外洞、孔隙的特点1默读第4、5自然段，外洞、孔隙分别给你怎样的感受，尝试用一个字（词）概括出来：外洞： 孔隙 2哪些句子最能给你这样的感受，画出来，并有感情地朗读。3小组交流，确定汇报方式（可以有感情朗读，可以表演、也可直接说感受）。4全班展示。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。【检测反馈】 1、 朗读背诵第5自然段，将你认为最能体现孔隙特点的句子默写下来。 2小组合作交流并读好语段。板书： 记金华的双龙洞记金华的双龙洞（第三课时）【学习目标】1、 有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2、感受内洞的特点，产生对大自然的热爱。【活动过程】一、联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？二、欣赏内洞，感受特点。现在就让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：欣赏内洞，感受特点。1自由朗读第6、7自然段，思考：内洞有什么特点？在相关的句子旁边概括出来。2小组内交流自己的思考收获，相互点评并完善答案。3选择其中一个特点班内汇报。（可朗读，可描述你的想象深入学习小组观察、了解学情。“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，让学生作描述。内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人