小学语文二年级第一学期语文备课.doc

小学语文二年级第一学期语文备课二 00 四学年度第一学期 制定日期 2005.9老师：庞晓华 学科：语文 年级：二 班级：(1)一、班级情况分析:本班学生有 30位学生，男生 17人，女生 13人。班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，基本能做到安静,专心地听讲，而且也初步具备了一定的识记能力。课堂上，学生发言大胆，是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法, 更能够运用许多方法来记汉字。如：加部首法，合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生，也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。如：顾佳冬、沈竹君等。本学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的素质。二、教学质量达到的目标：1.达到本册教材所要求的目标。2.全班合格率达100%3.期末考试成绩，争取超联考平均分。4.拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法。三、教学措施：1. 认真备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯。2. 利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识。3. 充分利用多媒体，帮助学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。4 做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。四、教材的分析和理解：本册教材在一二两册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面。 1自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。 本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和巩固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考，善于提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。 2启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言 本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍然为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生创造说话的条件，提供说话的机会，让学生在说话实践中学习语言，运用语言。 3注重积累加强运用，引导学生参加语言实践活动。 注重积累和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学习，重在积累”的思想，帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积累词语491个，热记名人名言24句。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积累各种词语上下功夫。 第一、二单元教学目标及教学建议(读课文识字)阶段教学目标：1能借助拼音认识生字134个，认读相关词语129个，并能在不同的语盲环境正确认读，能了解这些词语的意思。2蛙续练习用铅笔写字。能够按照正确的笔顺按田字格里的范字认真描摹，把字写正确、写端正，并养成良好的写字习惯。3能正确朗读课文16篇有选择地背诵课文的片断4篇。背诵古诗4篇。4喜欢识字，知道社会是大课堂，养成自主识字的习惯，学会更多的识字方法并能在识字中不断创造新的识字方法。5懂得热爱班级、友爱同学、尊敬师长、诚实守信的道理逐步养成勤于思考、乐于探究、勇敢顽强的品质。第三、四单元教学目标及教学建议(读课文了解内容)阶段教学目标：1能认真听别人讲话，能说出自己的想法，能说出自己的一个做法，并能说出理由，对个现象，能提出自己的意见或做法。2能比较熟练地运用汉语拼音认读生字，能借助一定的语言环境正确认读生字，能主动运用自己喜欢的方法独立识字，能在生活中加强识字意识扩大识字量，能在田字格里描和写23个生字。3能在课文阅读的过程中加深对生字的认识，能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字、不唱读、不顿读，能按标点停顿读；能读出句子的语气，能注意力集中地默读课文，做到不出声，不指读，并能边读边思考，能背诵课后指定的小节和自己喜欢的句子，能了解课文内容，能大体知道课文中词句的意思，能朗读和背诵王昌龄的从军行和李白的秋浦歌。第五、六单元教学目标及教学建议(读课文圈划词句)阶段教学目标：1认识生字126个。学写“广字头”和“左耳旁、右耳旁”的字。2能正确朗读本阶段的15篇课文。背诵指定的课文段落和古诗4首。积累词语132个。3能在阅读的过程中根据要求圈划词句。4单元听说活动2次，结合课文教学说话若干次。分别进行以鸟类和恐龙为主题的识字活动。5激发学生热爱自然、热爱科学，培养学生对动植物和科学知识的兴趣。第七、八单元教学目标及教学建议读课文边读边想阶段教学目标：1能借拼音读准121个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字，继续练习用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。描写74个生字。2能用普通话朗读课文14篇，要求读得正确、流利、有感情。能背诵指定的课文或片断4篇。背诵古诗4篇。3逐步培养边读边思的学习习惯。4激发专心思考、尊敬师长、谦虚好学、勤学苦练、热爱自然的情感。树立良好的环保意识懂得保护环境，人人有贵。课时安排周次日期教学内容第1 周9/19/3第 1 、 2 、 3课 第 2 周9/69/10第 4 、古诗1 、5 、 6 、 7课 第 3 周9/139/17第 8 、语文快乐宫 1、 9 、 10 、11课 第 4 周9/209/24第 12、古诗2、13 、14 、15课 第 5 周9/279/30语文快乐宫 2、第 16 、17 、18 课第 6 周10/310/8国庆长假 、古诗3 、19、20课 第 7 周10/1110/15第 21、22 、语文快乐宫 3、23、24课 第 8 周10/1810/22古诗4、第25 、26 、27、28 课第 9 周10/2510/29语文快乐宫 4、第29 、第 10 周11/111/5期中复习、小练习、30课 （11/3考试）第 11 周11/811/12第 31、32、古诗5、33、34课第 12 周11/1511/19第 35、36、语文快乐宫 5、37、38课 第 13 周11/2211/26第 39、40 、古诗6、41 、42课 第 14 周11/2912/3第 43、44、语文快乐宫 6、45、46课 第 15 周12/612/10第 47 、古诗7 、48 、49 、50课 第 16 周12/1312/17第 51 、52 、语文快乐宫 7 、53 、54 课 第 17 周12/2012/24古诗8 、第 55 、56 、57 、58课 第 18 周12/2712/31语文快乐宫8第 19 周05/1/31/71/期末复习第 20 周101/14期末复习、综合小练习第 21 周1/171/21学 期 结 束1、拾贝壳学习目标：1能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律左窄右宽。2能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。3能感受海边拾贝壳的乐趣。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1同学们，看，这是什么?(媒体或实物出示形状各异的贝壳。)2你曾经在哪里见过贝壳?(1)学生交流。(2)教师小结： 3揭示课题、书写部首。二、自读课文整体感知。1在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景呀?让我们自己来读读课文感受一下。2学生自主地借助拼音，朗读课文。3交流课文自习情况。（1）分小节朗读课文。要求：读的人要声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 (2)同学相互正音，抓重点； 4读读想想，完成填空。 (1)出示填空 ，一大群孩子在 拾贝壳。 (什么情况下) (什么地方) (2)交流朗读句子。三、深入学习课文，引导积累有关语段。1课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的快乐情景，你最喜欢那几小节呢?让我们分小组学习、交流一番。2全班交流。(在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。) 四、拓展想像，模仿说话。 1海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋里装满了，手帕里也装满了，还是舍不得离开。如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝竟呢? 引导学生模仿课文的4、5小节，说一说。(可以出示课后的插图，形象直观便于学生展开想像。)2总结全文：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾逗一个细长的螺丝亮听听它的号角声五、复习巩固。1读词语。2读短文。教学日期： 教学随笔：2风学习目标：1认识本谋生字8个，积累有关词语，正确书写4个生字。2正确朗读课文，背诵喜欢的小节。3了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像。交流“风”的其它特点。教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1猜谜语。 2生交流谜底。 3师板书课题：风 (齐读) 4师小结：“风”虽然看不见：摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。 二、整体感知，读遁课文。1听录音，读课文，想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同?(无标点诗)2自由读课文，借助拼音读准生字、读通课文。3小组合作学习字词。(1)师：课文中的生字带上了他们的朋友，很想认识你们。(2)小组合作学习。4反馈学生自学情况。5指名分节读课文。三、指导朗读诗歌并背诵。(一)读第1节。1自由读，完成填空练习。2指名读。3引读。(二)学习第2小节1 师：他们都走了，可风却来了，他对妈妈洗的衣服可好奇了！2 读读第二节。3 指导朗读，读出风的好奇。 (三)学习第3节。1 师：风不仅有好奇心，还是个调皮的孩子呢！2 读读第3节，你从哪里可以看出“风”像个调皮的孩子。3 自由读，用圆圈圈出有关风调皮的动词。4 交流，板书。 5 指导朗读： 指名读、小组比赛读、表演读。四、指导背诵。1师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢?2看投影或板书，挑选自己喜欢的小节背诵。3指名背诵。五、指导学生想像说话。六、总结课文。3扳手腕学习目标：1认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写5个生字。2正确朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。3让学生在活动中体会比赛的紧张、激烈，进行说话练习。教学过程：一、揭示课题学习生字。1引：同学们，在学校里你们经常开展哪些活动呢?(拔河、跳绳、踢毽子)今天，老师就向你们介绍一种简单的游戏，名叫扳手腕(出示课题)。2学习生字：“扳一腕”，你能给“腕”换部首组成另外的字吗?(碗、婉)二、整体感知，学习第一小节。1过渡：那么课文中讲的到底是谁和谁“扳手腕”结果又是怎样的呢?让我们来听听录音。2交流：3胖墩小敏和体育健将小容来到一张桌子前面对面坐下，他们要比赛扳手腕啦!同学们怎么样? 4引读；“同学们有的，有的”一场龙虎斗即将开始，让我们齐读第一节。三、学习课文第二节。 1过渡：同学们非常激动，有的为小敏加油，有的为小容呐喊助威，热闹极了，而比赛的小敏和小容赛前又是怎样的呢?(板书：赛前) 2轻声读这一节。用“”划出描写小敏的语句，用“”划出描写小容的语句。 3学“斜”，近义词“歪”；“券”与“卷”比较；“势”组词；“扭”做动作。 4这一节把比赛前两人的心情、动作、语言描写得很生动，让我们分角色读这一节。四、学习第3、4小节。1 过渡：激动人心的时刻马上就要来临了，他们分别会怎样表现呢?2 让我们看一下书上是怎么介绍的：小组学习3、4小节，用“”划出描写他们扳手腕的句子， 3交流；哪里看出比赛激烈?板书：沸腾起来(指导读句)4跟着小敏即将获胜，但没想到小容猛地发力，取得了胜利，这场比赛真是太激烈了，教室里欢声霄动，大家叫道 。(板书)5黑板上比赛时的好词句还适合用在霹些比赛中呢?(拔河、举重)仿说拔河、举重比赛时的场面，(出示图)评选小小解说员，6小结；这些词非常生动逼真，能将比赛时激烈、紧张的气氛展现出来，希望大家将它们积累下来。7齐读全文。五、总结。这篇课文将我们带入了一个紧张、激烈在赛场中，让我们也感受到了活动的乐趣。4四个愿望学习目标：1认识本课8个生字，积累有关词语，正确抄写5个。2正确流利地朗读课文。3知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感教学重点：借助拼音读通课文，了解课文介绍的是小米佳四个美好的愿望，表达他对四季的喜欢。教学过程：一、创设情境，导入新课。1板书：厚望2学习生字：望3学生自由交流自己的厚望。4师介绍小米佳。(读准“佳”字的字音)5补充板书：四个愿望二、听录音，整体感知。1听课文录音。2学生交流米佳的愿望。三、正确朗读，了解内容。1朗读课文。2组织交流。3出示句子。四、联系上下文理解句子井感情朗读。1读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。2师：小米佳为什么这么高兴呢?3小组内分角色朗读并思考。4自由交流。5自由组合，分角色有感情地朗读课文。6思考：爸爸为什么乐意为小米佳记住愿望?五、积累语言，学以致用。1按课文内容在括号内填上合适的词。2说话练习。师：你最喜欢什么季节?为什么?3组织交流，多元评价。六、字词学习，练习描摹。1学习内容：仗、远、逐、缤、郊、奋。2学习方法。 5我们班的生物角学习目标： 1认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写5个。 2能正确流利地朗读课文，背诵课文第5节。 3使学生懂得集体是个大家庭，要关心、热爱个“家”，愿意为它添光彩。4会介绍自己班级的生物角(或图书角、学习园地等)。教学过程： 一、揭示课题。 1出示课文插图，看看图上画的是什么? 2交流。介绍“生物角”。 3板书课题。4齐读课题。 二、听录音，整体感知课文。1 听录音，思考：生物角里有些什么。2 用“什么地方有什么”的句式说话。3 交流：生物角里有月季花、石榴花、马蹄莲和金钱龟。 4学习生字“榴”。 三、层层深入，学习课文。 (一)学习课文14小节。 1出示月季花盛开的多媒体面面。 2练习用“什么怎么样”的句式说话。 3出示句子： 4教学生字：粉。 5指导朗读。 6。同学们是怎么称赞它的昵，自由轻声读课文24小节。 7教学“绝”。理解“赞不绝”。 8创设情景，演一演“同学们围着月季花赞不绝口。” (二)学习课文第五、六节。 1自由读课文第五、六节。读准生字字音，找一找具体介绍生物角的句子，用直线划下来。 2学习生字词语“椭、玲珑、介绍”。 3引读第五节。 4填空： 5你觉得填进去的这些词语用得好吗? 你还知道哪些表示颜色的词? 6朗读指导。 7试背第五节。 8再来读读课文，让我们通过朗读来表现出生物角的美丽。齐读全文。四，课外拓展。1欢欢他们班的生物角真美。我们班级的生物角也很有特色。你能介绍一下吗?2学生小组合作，介绍班级的生物角。3请每组的代表交流。4点评。五、书写指导。1书空“瑰”。2指导书写。6读信与写信学习目标：1认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写5个。2能正确流利地朗读课文。3懂得写信是人与人之间情感交流的一种方式。教学过程：一、 揭题质疑，引发学习1两个人如果无法见面，有什么办法可以交流彼此的想法? 2写信也是人与人之间的一种交流方式。 揭示课题：读信和写信 齐读课题。 3读了课题你想知道些什么?学生围绕课题质疑。 二、读文识字，深入学习。 1自由读文，要求：借助拼音读通课文，特别注意生字的字音。 思考：读了课文后你解决了哪些问题。 2交流自由读文的情况。 (1)分节，个别抽读。 正音：拆、式翘舌音 所平舌音(2)开小火车，读字组词。特 班 压 拆 所 式 翻 覆(3)读了课文后，你解决了哪些问题?交流，随机出示： 东东小心地拆开信，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话” 爸爸赶紧拆开信，看见信笺上有铅笔工工整整地写着个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。 读一读，品一品。 引读(师)：爸爸工作特别忙，没法同东东直接交谈，所以就给儿子写了一封信。 (生)：亲爱的儿子 朗读提示：东东第一次收到属于自己的信，所以特别珍惜。你瞧，他拆信时多小心啊! 引读(师)：读了爸爸的信，东东想：爸爸给我写信，我应该给爸爸回信呀!于是，东东给爸爸写了封回信。爸爸 (生)：爸爸赶紧拆开信， 朗读提示：儿子居然有礼貌地给他回信，爸爸好惊喜，所以他拆信的动作好快啊赶紧。读一读学一学。轻读句子，从中我们可以学到哪些关于写信的知识?小结：信一般写在专门的信纸上，就是句子中的“信笺”。信的开头要有称呼。(4)小结： 三、练习说话，学习表达。四、写字指导，巩固生字。 7丁丁的研究报告学习目标：1认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写5个。2正确流利地朗读课文。3初步认识蓝鲸。4初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。教学过程：一、 揭示课题。有一个叫丁丁的小朋友，制作了一份研究报告。这份研究报告是研究什么的？他是怎么制作的?研究报告上又有些什么内容呢?这就是今天我们学习的课文7丁丁的研究报告(示题) 学习生字：报(交流记字方法并用“报”扩词。) 读题(指名读、齐读)二、初学课文，认识生字。 1自由读课文，读准字音，读通句子。课文中告诉我们丁丁这份研究报告是研究什么的?找出有关句子。 2检查。 (1)丁丁这份研究报告是研究什么的?板书：蓝鲸 (2)出示：我准备研究蓝鲸，做一份最好的研究报告。 三、深入学习课文。1确定了研究对象，他又是怎样研究的呢?自由读：课文四至五小节。2根据学生回答，出示板书：(寻找、阅读资料：图书馆、书店、上网)随机读句子。(读第四小节，学习“左、右、选、族”。用各种方法记字型)3要制作研究报告了，丁丁心情怎样?自由读课文一至二节。4他制作的研究报告上又有些什么呢?自由读课文第六节。根据回答板书：(编写报告：题目、研究人年级、姓名、内容)出示句子比较： 蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。 蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站5060人。5丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色难怪他要自豪地对妈妈说：“ ”四、归纳研究报告的制作顺序。1师根据板书小结。2读全文。3你能为丁丁的研究报告补充些内容吗?(交流课前准备的材料。)五、指导书写。重点指导书写“录”的下半部。六、课后拓展。 国庆节马上要到了，爸爸妈妈一定会带你们到各处走走，你们能不能学着丁丁的样把自己眼中看到的大自然风光制作成一份研究报告呢?主题是：童眼大自然的风光8爸爸的老师学习目标： 1认识本课生字7个，积累有关词语，正确抄写5个。 2能正确流利朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 3懂得再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱师的情感。教学重点和难点： 1认识生字7个，能找出与“严厉、教育、同意”意思相近的词语。 2知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识教导他们做人，帮助他们成长的，激发学生尊师、爱师的情感。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1你爸爸有没有向你谈起过他小时候的学习生活？ 出示句子：爸爸曾经学习成绩很优秀。 2你有没有见过爸爸的老师？今天，我们一起去认识一下小作者的老师。 出示课题：爸爸的老师 齐读。 二、感知课文，指导朗读，练习说话。1自学课文：借助拼音，认真读通课文，整体感知内容，思考：我的爸爸是一个怎样的人? 2自学反馈。 指名分小节朗读课文，结合正音：“劲”是前鼻音；“眨”是第三声；“叮咛”都是后鼻音；“鞠”是第一声。 指名说说爸爸是个怎样的人?3指导朗读课文第一小节：课文怎样写爸爸有学问?第一节可以怎样读?4(师引读)：这样一个有学问的爸爸今天却一副严肃的样子，原来爸爸要去看老师! 5出示填空 我想： ，因此我一个劲求爸爸带我去看看他。 6指导朗读课文第三、六、七小节，然后结合这几小节，完成填空。 7请你也来猜想一下，爸爸的老师是一个怎样的人? 8出示课文第四、五小节，进行想像说话：想一想：爸爸会对我说什么?理解“叮咛”的意思。 9指导朗读课文第四、五小节。 三、读读议议，深入理解。 1引读课文第813小节。2思考：爸爸为什么这样尊敬他的老师？ 3出示句子进行朗读训练。 4指导朗读第11、12、13小节。四、复习巩固，拓展阅读。1找朋友。(寻找部首)2找与“严厉、教育、同“”意思相近的词语。3选自己喜欢的小节背一背。4阅读：(毛主席与徐特立老人)五、写一写，描一描。指导写字：眨 曾 绩语文快乐宫学习目标：1看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。2巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。3积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。4阅读短文，理解短文的意思并完成练习。5在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。6熟记3句名言。7练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。教学过程：一、出示：小灵通。你们认识他吗?今天，小灵通将带领我们一起去游玩快乐宫。我们出发吧!二、你来指图，我来认读。1出示有关人的头部器官的词语。学生进行抢读词语的练习。2出示：用直线把词语和头部器官图连起来。游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。3出示带头部器官的成语与图，请学生认读。 (两人一组)自由读、指名读。4谁能说说这些成语的意思?5小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的? 抢答竞赛(以小组为单位)三、为字宝宝找门牌号。1出示6个字，生认读。2用彩笔涂部首。3小组合作：在字典的家中找到号码。4集体交流。四、积累成语。1试着把书上这些带有数字的成语补充完整。2读一读，记一记。说说这些成语中，你了解哪些?从哪里了解到的?什么意思?讨论：还知道哪些带有数字的成语?小组竞赛：看哪个小组说的最多?如：一心一意、二话不说、三番五次、三心二意、四分五裂、四面楚歌、五花八门、六神无主、七窍生烟、八面玲珑、九死一生、十万火急五、朗读短文，完成练习。1自由读短文。2开展各种形式朗读3完成短文后面的4个练习题。学生试做、集体讨论。六、小灵通：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗?请读一读卡上的内容吧。1学生自由读，相互交流读。2你想送什么样的贺卡给老师呢?请你挑选其中的一张，并大声读一读。3游戏：送贺卡(一人扮演老师，一人扮演学生，表演送贺卡的场面。学生要大声朗读贺卡上的句子) (结合美术课，自制一张贺卡，并写上祝贺的话，亲自送给你最喜欢的老师。)七、熟记名言。 1自己轻声读通名言。 2说说你知道哪句名言的意思? 3试着背背。八、在田字格里写字。1说说这些字的特点?(左右结构，口字旁)2学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置。(口字旁在竖中线的左边，横中线上面，位置偏离一点)3学生写字，老师巡视指导。九、总结、自评。结合本单元的学习，请学生自己根据自己的学习情况给予评定，打星，并涂上红色。8溪水和池水教学目标：1 在不同的语言环境中正确认读本课“溪、兄、锻、炼、睁、奈、何、舰、澡”9个生字。能够正确地在田字格内书写“兄、炼、睁、澡”，并能在认真书写的过程中有意识记忆这些字；积累本课中“又黑又臭、结结实实”等四个字的词语。2 大声诵读写溪水和池水变化的句子。3 滚动复习部首、音序查字的方法。4 能静心阅读，在阅读的过程中初步懂得“流水不腐”的道理，并初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。教学过程： 一、谈话导人，揭示课题。1启发谈话。小朋友们，你们还记得一年级时我们学过的一篇课文（水妈妈的孩子）吗？谁能说说，水妈妈都有哪些孩子？（指名交流）2揭示课题。今天水妈妈的两个孩子碰面了它们就是板书：9溪水和池水 齐读课题 3学习生字。“溪”。溪字可以这样记：三点水爪子头，上扭下扭碰石头溪水都往大河流。二、初读课文，学习生字。1看课文动画听课文录音初步感知。看看溪水和池水之间发生了什么事？请大家认真听，仔细看。2交流故事的主要内容要求学生说完整的句子。3自读课文。请大家自己走进这个童话故事吧！（出示自学要求）4检查自学效果。（1） 分小节朗读课文，其他同学做小老师评一评。（2） 出示词语：“兄弟、锻炼、睁开、无可奈何、船舰、洗澡”小老师带读，交流识记生字“兄、锻、炼、睁、奈、何、舰、澡”的方法。三再读课文，理解感受。过渡：溪水和池水这两兄弟遇见时说了什么？1学习课文14小节，指导朗读对话。过度：溪水一心要到大海里去锻炼，而池水却对现在的生活很满意不愿再动。时间一天天过去了，它俩有了什么变化呢？2学习课文5-6小节，诵读写溪水和池水变化的句子3.师述：溪水不停地奔向了大海，它和无数兄弟姐妹托起了船舰；而池水终于因为不流 动变得又黑又臭，令人恶心。这时它（齐读第七小节。） 四、拓展说话，感悟道理。1:出示填空。2.从你们的话语中我听出了难过和后悔，可是池水这时才想起澳水的劝告，已经晚了，这真是后悔莫及！ 五、巩固生字 指导书写。1找找本课四个字的词语。 2.观察兄、炼、睁、舰、澡”在田字格中的位置 9这条小鱼在乎教学目标：1正确认读本课的生字“暴、近、咫、尺、腰、且、拯、救、忍”；正确书写并记忆“尺、腰、且、忍”4个汉字。2在阅读过程中积累“虽然但是。“一边一边”句式的句子。3能在阅读的过程中初步认识对话的几种不同的表达形式。4能读懂课文的内容，从中感受小男孩的善良。教学过程：一、谈话引人，揭示课题1.师述：小朋友，你们看,老师为你们带来了什么？（出示小鱼留片）谁来说说，小鱼的家在哪里？2.师述:：可是，场暴风雨到来，小鱼们遇到了可怕的灾难。它们的命运会怎样？我们一起来学习今天的新课。师板书课题：10这条小鱼在乎 3齐读课题，提提问题。 二、初读，整体感知课文。1仔细听课文录音想想你知道了什么？（放录音生听后交流）2自己轻声读课文注愈读准字音不添字，不漏字；读通顺3学习生字：暴。理解“暴风雨”三、学习第一小节及生字。1轻声读，圈出其中的生字，同桌自学。2.生字学习交流。3用“虽然但是”练习说话。师述：你仿佛听到小鱼们在说什么？（生交流）4师面对这群小鱼的将是什么？（生交流）5齐读第一小节。四、学习第二小节。 1指名读第二小节。2师述：男孩在救小鱼，他怎样救的，找找他的动作。 3同桌两人一人做动作，一人来读相关的这句句子。4交流，学习生字：腰、且。 5师生配合读第二小节。 四、分角色读，学习3-6节， 1指名两个学生与老师配合读3-6小节。2你听到了什么？令你感受最深的是哪句句子？说说你自已的感受。3句子朗读指导。4师述：老先生说的是“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？” 5男女声分角色读3-6节。五、复习，总结课文。1复习生字词语拯救小鱼。2写字指导：“暴、拯”的笔顺。3说一说如果你看到这情景，会怎样做？又会些什么？说给你的同桌听。11生命的接力教学目标：1正确认读本课的10个生字；正确书写并记忆“妇、移、获、表、示”。2能正确流利地朗读课文。3帮助学生理解课题的含义，使学生感受到爱的教育。4、感受“爱”是世界上最美好的情感，从小学关心别人，帮助别人。教学过程：一、揭示课题。1.师述小朋友，谁看过接力比赛？谁来说说“接力”是什么意思？（一个接一个地进行）2.出示课题齐读。简单讲讲对课题的理解。二、整体感知，自学生字。1. 自由读全文，出示学习要求。2.交流检查。（1） 出示生字：接、妇、移、奔、获、捐、献、表、示、延（其中：捐、奔示，注上拼音） 生字巩固：比一比找好朋友 -捐涓 -、 延诞挺艇庭 (2)做“抢气球”游戏。 (3)理解：“一无所获”的意思，并用“一无所获”练习说话。三、理解重点词句，加深感悟。1直线划出克拉拉说的话，认真读一读，并交流。2克拉拉的心情怎么样？他又是怎么想的？3出示。“让我儿子的生命在你女儿身上得到延续、是多么美好的事情啊！(I) 学生针对句子提问、归纳为：什么延续？“美好的事”具体指什么？ （2）读好感叹句， (3)学生朗读。四拓展迁移1读了课文你还想说什么？2“生命的接力”指谁的生命被谁接了过去？3说说你收集的爱的名言与公益广告，交流。集体朗读。课前布置学时留意公益广告，爱的名言，在课上交流时，要引导学生注意听别的组收集的内容，注意养成认真听的习惯，好的名言与广告要背出。五、复习巩固。1根据课文内容，将下列词语正确地填写在括号内(媒体出示) 紧急求救、一无所获、延续、 脆弱、 捐献、移植一名刚出生的德国女孩丽莎有严重的先天性心脏病，必须马上进行心脏( )。丽莎的父母四处奔波，但是( )，只好到电台( )。2指导书写：延 献 10 燕子过海教学目标：1正确认读本课9个生字；正确书写并记忆5个汉字。2能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确(有一定的速度，不写错别字)听写“不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着”这句话。3能背诵课文第2、3小节。4能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟（生齐答并板书）燕子。2看图，请用上“燕子”一词说话。3你有没有见过燕子？那么燕子有多大？（用手比划）那么谁见过大海，海有多大？4补全课题：燕子过海（读课题）5质疑。二、初读课文，学习生字。1自学课文。要求：(1)自由轻声读课文标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择交流自己的识字好方法。2交流自学情况。 三、再读课文，感知内容。1学生自由读课文。要求：读准字音读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。2指名读课文做到读准字音，读通句子。3出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 4师；是呀，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的。如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？5再读第2、3小节你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来”，为什么不用“飞下来”而是落下来气“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来飞”这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。6指导熟读或背诵2,3小节。7齐读第4、5小节。边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？8出示句子：不管路途多么遥远小燕子总是坚强地飞着飞着9说话练习。燕子是那么勇敢，那么坚强如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对它们说些什么呢? 四、总结全文夙固字词。1读生字、词语，游戏：放鞭炮2考考你的记忆力，听写句子。3总结课文。4.指导描红。晴、朗、航、伏、板。11三只箱子教学目标：1正确认读本课的9个生字；正确书写并记忆5个汉字。2朗读课文能把文中的“九千九百九十九张”这个数字读清楚、读正确。3能读懂文章的内容，了解到成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。教学过程：一、揭示课题。1出示课题：13三只箱子。2读课题质疑：读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字。1自由读文，要求读准字音，读通句子。2指名分节读课文。3出示生字，分组学习生字。4交流学习情况。三、学习课文，理解感悟。1老作家为什么要拿出三只箱子？读第一、二节。2三只箱子里装的是什么？学习第三节。(1)自由读第三节，找找相关的句子。(2)出示句子：第一只箱子里，装的是九千九百九十九张作废了的稿纸，一张张都写满了字；第二只箱子里，装的是九百九十九封退稿的信件，一封封都塞满了手稿；第三只箱子里，装的是九十九份修改那篇童话的底稿，一份份都改得密密麻麻。(3)指导读句：读清数字，读好句子。(4)启发想像、加深体会：想想老作家当时是怎么做，怎么想的？(5)再读句子。(6)指导读老作家的话。(7)讨论：什么是写作的秘诀？3读第四节，指导读小男孩的话。 板书成功，就是不怕失败！四、拓展延伸。1、读了课文，你知道了什么？2.说说：你还知道哪些成功的秘诀？3.收集一些讲“不怕失败获得成功，的小故事。五、复习生字、新词。1通过游戏巩固生字。2完成组词练习：下面这些生字在文中可以组成5个词语，请你找一找，把它们写在括号里。童 思 失 索 底 败 诀 稿 秘 话（ ）、 、（ ）、（ ）、（ ）3指导写字童、苍、期、改、败。12我怎么想就怎么说教学目标：1正确认读本课的生字“寓、客、显、诵、流、利、则、佩、品”；正确书写并记忆“显、诵、利、佩、晶”5个汉字。2朗读课文做到不唱读、不顿读，重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3能在熟读在基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得 ”和“我怎么想就怎么说， 这两句句子补写完整的形式来积累句子。4能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。教学过程：一、 启发谈话，出示课题。1出示“寓言”一词，让学生说说自己读过的寓言，再让学生说说自己知道的语言故事的作家。引发学生学习2介绍：屠格涅夫、克雷洛夫。3出示课题：14我怎么想就怎么说二、自学课文，读通课文。1.自学生字、新词。2检查交流： 3.指名分节读课文。三、学习课文，朗读感知。1故事中有些人？找找他们说的话。2分角色读2,3.节。 3学习第四节。 (1)读第4节，分清妈妈和屠格涅夫的话。 (2）同桌合作读对话。 （3）指名读，评议，理解：争辩。 (4）齐读句子：我怎么想就怎么说。 (5)说说：你觉得屠格涅夫是个怎样的人？4妈妈听了儿子的话不作声了。她会想什么呢？四、巩固练习。1抽读生字。2指导写字：显、诵、利、佩、品3完成练习：根据课文内容，把句子补写完整。 屠格涅夫朗诵得 。 我怎么想就怎么说 。五、拓展练习。 1读读屠格涅夫和克雷洛夫写的故事，选自己喜欢的一个故事讲给同学听。 2读一些离言故事，选自己喜欢的一个故事讲给同学听。13称赞教学目标：1正确认读本课的生字“刺、猬、糙、椅、泄、已、闻、劳”；正确书写并记忆“刺、椅、已、闻、劳”5个汉字。2能找到文中称赞对方的话并大声朗读，读出称赞的看气。3能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学过程：一、揭示课题、引导说话。1板书课题“称赞”：谁读这个词语的字音呢？（注意字音）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2引导说话。 (l）你有被别人称赞的经历吗？愿意把你的经历与大家分享吗？（2）当被人称赞时，你的心里有什么感受呢？3当我们得到称赞时，每个人的心里都是快乐的。那在课文中是谁得到了称赞？让我们一起来学学课文！有情感地齐读课题二、听读课文、初步感知。1仔细听录音听清课文中讲了谁得到了谁的称赞呢？（生交流）2学习生字：刺、猾、稚 读准字音猜、猫的部首是什么？带有这个部首的字还有哪些？3轻声读课文边读边圈出其余的生字，借助拼音读准字音，巧记字形，并给课文标上小节号。4.检查。 三、朗读课文、感受内容。1小刺猜和小獾是怎样称赞对方的？自由轻声读文，找找答案。 2刚才同学们都说了，当别人称赞你，你获得了快乐，那小刺猬和小獾从相互的称赞中又获得了什么呢？让我们再读读课文 出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 (1)理解泄气的含义。 (2)从前文中找找小刺猬为什么会泄气？ 出示：“板凳做得很粗糙。” A文中这句话中粗糙一词的反义词是什么？ B“猕猴桃的表面很粗糙，西瓜的表面却很光滑。”在这句话中找出粗糙的反义词？ C想想这两句句子中粗糙的意思是否相同？理解一词多义 (3)指导朗读3说话练习：（谁）通过（谁）的称赞（ ）。4分角色朗读课文四、复习巩固、拓展联系：1你觉得称赞是什么呢？称赞是（ ）。2选字填空：（区分同音字） 3指导书写：刺、椅、闻、劳语文快乐宫2教学目标：1 复习汉语拼音，正确区分前后鼻音、平翘舌音，正确读好轻音。2 复习区分形近字，扩展识字。3 积累描写季节特征的词语。4 阅读短文，了解“爱”的含义；欣赏、积累优美的语段。5 能熟记积累名言。6 培养仔细观察、认真书写的习惯，指导学生书写好带有三点水的字。教学过程：一、揭示课题。师：小朋友们，想玩游戏吗？那就让我们一起来到“语文快乐宫”，玩一玩吧！出示课题齐读。二、拼拼读读，好朋友们手牵手。1看清题目读懂题意。2（出示写有正误拼音的卡片、“萝卜、金鱼、青菜、柿子”图片）请几对学生上台玩玩手牵手游戏。3点评为什么这样牵？（要求注意：轻声、前后鼻音、平翘舌音）4开火车读、齐读。三、读读比比，1读题并理解题意。2每个小组内进行自读、正音。3指名回答每