再塑生命的人.doc

再塑生命的人教学设计闸北学区中心学校 赵玉钦三、学生情况的分析:我们班级，地处农村中学，学生虽然活泼但基础薄弱，因此根据教学目的和教材特点，联系学生实际。教师课前备课要精心设计，课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要形象生动，使学生注意力集中在教学活动中。课堂上做到讲中有练，练中有讲，边讲边练融为一体。让学生动口、动手、动脑，不断唤醒学生的注意力，提高学习效果。四、教学内容的分析:本单元选取了一组反映青少年学习生活的文章”，这并不少见，但几篇文章均突出了老师的形象，表现了老师对自己生活的影响，甚至一些老师还使自己的生活历程发生了改变，实际上就突出了老师在自己生命再塑的过程中所起的巨大作用，这就涉及到塑造人物形象，突出自己对这些人物的真实情感的主题了。这也就为我们本单元的教学明确了方向，围绕着作者如何重新认识世界，塑造自己理想的人生展开。一、教学目标：知识与技能 1、 积累本文的生字词，把握课文内容。 2、把握海伦.凯勒的人生经历及品质。3、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生活的积极态度。过程与方法：培养从文中获取信息并进行语言概括的能力，理解“再塑生命”的含义。情感、态度与价值观： 1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱和高超的教育艺术。 2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。二、教学重点、难点:教学重点： 整体感知，梳理重塑生命的历程。 结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点： 结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大， 陶冶情操， 使学生情感得到升华。 1、在内容呈现部分，创设情景，采用情景教学法。五、教学方法 2、在小组活动中，进行合作、探究教学法，调动学生学习兴趣，提升学生合作意识。3、在听力教学中，进行比赛活动，培养学生的自主学习能力。六、教学准备教学课本，幻灯片，录音机。教学媒体的使用主要是辅助教学的功能，要求简单而有效，所以选择幻灯片容易引起学生兴趣。七、教学课时: 二课时教学内容: 一、 导入新课：同学们，看过春节晚会上一群美丽的姑娘跳的一支舞曲“千手观音”吗?知道她们是一群聋哑姑娘吗?她们成功的背后付出的艰辛要比普通人付出的多得多，我们为之感动，她们的生活方式就象“盲人猜字”那么困难.对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出人头地、有所成就,那简直便是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，老师带你们去了解一位从一岁半就生活在无声无语无光的世界里，甚至几乎丧失了生活能力和勇气的女孩，是什么力量让她顽强地活下来，并成长为一位著名作家的？又是谁精心浇灌和培养了这枝生命之花呢？让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。美国著名作家马克.吐温说19世纪有两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是她-海伦.凯勒!2、作者介绍海伦凯勒（1880-1968)，19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国评为“美国十大英雄”，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。二、掌握下面生字词语搓捻 (cu nin): 用手指搓。企盼(q pn): 盼望。惭愧(can kui)：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。花团锦簇(jn c): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。三、探究课文1、请一位同学来为我们读一读课文的1-4段，其他同学一边听一听、找一找、划一划，然后告诉大家海伦.凯勒在莎莉文老师到来之前处于怎样的一种生活状态?(动作、心理描写的句子)相识前：“愤怒、苦恼、疲倦不堪、孤寂、无助、渴望光明”的心理。2、 探讨莎莉文老师来之后对“我”做了哪几件事?并发生了哪些变化?3、 表达了作者怎样的感情？ (1）莎莉文老师教“我”拼写单词（如doll、water、cup等）(67相识 后： (2) 莎莉文老师教“我”区别具体事物(8 -9)(3) 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)变化：好学、乐观、幸福、热爱生活、感情丰富等 情感：表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在假如给我 三天光明中表达的更加明确。4、请说说对“再塑生命”的理解。字面意思是指“重新塑造生命、重新获得生命”。本文中指“我对生命的希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，沙莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐合自由。爱的光明照到了“我”的身上。”所以，莎莉文老师重塑了“我”的生命，就是我的“再生父母”。5、讨论海伦再塑生命成功的因素有哪些?（莎莉文是怎样的老师?海伦凯勒是怎样取得成功的?） 了解儿童心理 勇敢、坚强，讲究教育方式 聪明、好学，莎莉文老师 教学循序渐进 海伦凯勒 有旺盛的求知欲，善于启发引导 情感丰富，热爱教育对象 悟性高。四、课外拓展海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。1、 郑智化，上个世纪90年代最具影响力的华语人文歌手之一，。代表作水手，星星点灯，因其中包含的励志精神 2、 贝多芬：德国伟大的作曲家, 26岁时听觉衰退, 35岁时完全耳聋世界不给欢乐 他却创造了欢乐给与世界 3、富兰克林罗斯福 :美国政治家, 41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪是美国历史上唯一四届的总统4、张海迪: 5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫自学掌握英语 、日 语 、德语等, 当代知名作家 翻译家.五、人生感悟: 一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，但唯一不变的是，我永远支持你，永远在你身边。六、板书设计 再塑生命的人相识前: 我的内心惶恐、绝望。(1-4)表达了作者对老师的敬爱和感激之情。(1)莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）相识后： (2)莎莉文老师教“我”区别具体事物(8 -9)(3)井房散步，从自然中认识“水”(10-13)光明、希望、快乐和自由七、作业同步练习1. 观看影片海伦凯勒，并写观后感。2. 收集关于“挫折”的名人名言。 3、给下列词语注音: 搓捻( ） 惭愧( ） 灵魂( ） 企盼( ） 4、理清思路、感知课文内容 (1）划分文章层次，并概括段意 第一部分 ( ）- 第二部分 ( )- （2) 本文叙述了莎莉文老师叫“我”-的过程，赞扬了- 表达了-。 再塑生命的人教学反思 本周五，我讲授了美国女作家海伦凯勒的再塑生命的人一课。它是美国盲聋哑女作家、教育家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 利用多媒体让学生欣赏舞蹈千手观音，对学生进行美的陶冶。介绍千手观音的成功和它背后的故事，引出海伦凯勒。学生介绍收集到的有关资料，老师补充，并给学生观看海伦和莎莉文老师的有关图片，让他们有一个直观、形象的了解。文章文笔优美，充满诗情画意。让学生带着爱心，以他们自己喜欢的方式配乐朗读课文，寻找课文写得最美的小片段，感受文章的语言美。课前，我让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决，同学们忙得不易乐乎。在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流，同时被海伦凯勒的坚毅、顽强