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器乐教学总结范文 音乐课程标准指出器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。 在音乐课程标准中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。 就此，在音乐课的过程中，我一直本着把器乐容进课堂，以学生易于接受的竖笛、口琴作为器乐教学的主要手段。 通过近几年的不断摸索、学习我校学生在不同水平上都有了一定的进步，在市举行的器乐比赛中也取得了一些成绩。 成绩的背后离不开平时的学习和学生的兴趣。 以下是我这段时间对竖笛、口琴教学的一些感悟和总结。 一、激发学生兴趣，让学生爱上竖笛通过近几年的努力我校三年级以上的学生均能实现每人一把竖笛和口琴，普及率达到了100%。 但由于学生的接受能力不同兴趣爱好不同，在竖笛吹奏掌握上仍参差不齐。 一部分学生不能很好的完成音乐教学的任务。 根据问题我总结了几点 1、有些同学不喜欢学，对音乐不感兴趣。 针对这个问题，在学生开始学时我并没有要求学生必须会什么，必须掌握什么，而是通过上课渗透竖笛、口琴的作用，通过放竖笛、口琴演奏的视频聆听竖笛、口琴的声音，教师课上为学生用竖笛、口琴演奏歌曲，讲解竖笛、口琴的好处等。 通过以班带班、以组带组、以生带生的方法。 调动学生的积极性。 2、有些同学接受能力差，学不会便不愿学。 针对这个问题我把学生分成小组，每组里以竖笛、口琴吹奏好的设为组长，利用生帮生的方法，帮助学生突破难点，因为我觉得孩子教孩子比老师教学的更快更好。 3、有些同学不认真练习，认为没什麽大用处，也不用考试，家长也不支持。 针对这个问题我同过竖笛、口琴演奏比赛的形式激发学生的兴趣，以小组比赛，生生比赛、竖笛、口琴演出的形式进行，并把每位学生的比赛成绩加到期末音乐成绩中。 4、有些同学经常忘带竖笛、口琴。 这个问题我也是利用小组的带动能力，充分发挥组长的职能，由组长负责本组的学生。 针对以上几点问题，在近一年的时间里我利用激发兴趣、小组比赛、生生互评、期末评比的方法调动了一大部分同学的积极性，并取得了一些小成绩。 五、六年级经过一段时间的练习与培养大部分同学都能够吹奏课本以及课外上的一些小练习曲。 二、分阶段培养，不急于求成。 由于学生的年龄不同接受能力也不同，三年级相对于来说，接受能力较差，高年级同过练习有一定的基础，接受能力较强。 我便采取分阶段培养。 由于现在倡导口琴教学，我便从三年级开始，新学期开学，让他们准备口琴，通过上课播放口琴的视频，渗透口琴的好处，为学生吹奏口琴，让学生聆听口琴的声音等方式激发学生的兴趣。 在本学期我对学生的期望值并不高，能够掌握C大调的音阶并能熟练的吹奏音阶便可以，我认为只有基础打好了才能更好的往前发展。 对于 四、五六年纪通过一段时间的练习，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲练习他们的吹奏能力。 在竖笛上进步较大。 但在口琴上进步不是很大，主要是四年级也是新接触口琴。 今后我继续努力。 ,把器乐融入音乐课堂中,还有助于提高学生的读谱、视唱、听音才干,提高音乐综合素质。 而且,新课标指出:“在音乐课中,生动生动的音乐欣赏、表现和发明活动,可以激活学生的表现愿望和发明激动,在自动参与中