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我 的 个 性 化 教 案学员姓名：陈铭就年 级： 五年级 学校：凤凰城学 科： 语文 课时：2小时教材版本：人教版课题名称：语文综合能力检测教师姓名：王老师授课时间： 2014年7月20日 学管签名：朱老师教学目标1、 针对四年级语文易错题进行分析。2、 进行阅读训练。重点难点1、 分析易错原因。2、 培养阅读理解能力。课后作业试卷练习家长意见反馈及签名家长签名：_错题原因分析 ：（5）四面山光照 （三）潭月影清错误原因分析： 1、这对联是属于课外知识，学生对课外知识了解不多2、没有去发现对联的规律。在课堂上我已经简要的说明了对联的基本规律，（上下联的字数必须相等，不能用重复的字。上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声，上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。）有个别学生能填正确，大多数学生都填错了。纠错策略及改进措施： 1、多积累课外知识，平时多看书籍以及多做练习。2、在平时或课堂中教师要拓展学生的课外知识面。错例呈现：语文作业本 语文园地二 第5题 照样子，用带点的词造句胸有成竹 小明胸有成竹地说：“这个问题我来搞定！”错误原因分析：学生对胸有成竹这个成语理解的不够透彻，有些学生知道意思了，可是造句还是错误的，说明没有真正的理解这个成语。纠错策略及改进措施：教师在教学过程中要对成语进行参透，使得学生不只是在字面上理解成语，要让学生多做练习，多进行句子的操练，让学生的情境中理解成语，进行词语相结合的教学。错例呈现：第17课中的词语“蜿蜒”的“蜒“字、“气魄”的“魄”字、“城砖”的“砖”字写错。错误原因分析：重点笔画指导不到位，缺少练习。纠错策略及改进措施：1、 重点笔画范写，学生练写。2、 多种形式加强练习。新课标第一网错例呈现：试卷第五单元第九题课内阅读第3小题：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。比喻句中本体和喻体的混淆。错误原因分析：1、比喻句的构成成分不清晰；2、平时有关类似的习题做的少。纠错策略及改进措施：新 课标第 一网1、理解什么是比喻句。什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 2、强化训练。错例呈现：试卷第四单元第五题：修改病句1、 元旦到了，大家决定采用课余时间排练节目。2、 同学们讨论的非常热闹。部分学生对在具体的语境中规范用词把握得不够准确。错误原因分析：1、平时对规范用词不到位。2、学生语感较弱。纠错策略及改进措施：1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细”。 2、加强阅读。错例呈现：作业本第20课第一题：给带点字选择正确的读音，打上“”。（1） 眼前就是我们崭新的校舍（sh sh）。（2） 渭城朝（zho cho）雨清尘。错误原因分析：对“舍”、“朝”不同读音的用法不完全理解。纠错策略及改进措施：1、 查字典，了解这两个字的读音及意思。2、 加强练习，在各种题型中学会运用。错例呈现：作业本第21课搭石第5题：（3）读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（ ）的美，再写（ ）的美，最后写（ ）的美。错误原因分析：新课标第一网学生的阅读理解概括能力较薄弱，所填语句较繁琐，哆嗦。纠错策略及改进措施：1、 学生自由朗读重点段。2、 自由说说自己仿佛见到的画面。3、 学生概括语句，填空错例呈现：作业本第22课第1题：给带点字选择正确的读音，打上“”。间隔（jin jin） 骨髓（su su ） 暂时（zn zhn）错误原因分析：多音字的读音混淆。纠错策略及改进措施：1、查字典。2、在具体的语句情境中加强训练错例呈现：新课 标第 一网 作业本第29课第2题：照样子，写一写。例：（发明）电灯 （美好）愿望 （美好）生活 （宇宙）天体错误原因分析：1、 审题不清，个别学生的审题能力较差，没有将例句看懂。纠错策略及改进措施：1、 仔细审题。2、 平时注重词汇的积累。错例呈现：作业本第31课第1题：改正词语中的错别字。膨大家族（ ） 毋庸质疑（ ） 一副画卷（ ） 脑颅庞大（ ）错误原因分析：1、有个别学生写不出正确的字。2、平时对词语的积累运用不够。纠错策略及改进措施：1、 查字典。2、 抄写词语，加强记忆。3、 在具体的语境中加强运用。错例呈现：作业本第31课第4题：缩写句子。它们的体表长出美丽的羽毛。它们长出羽毛。错误原因分析：1、 对句子的成分（主、谓、宾）不熟悉。2、 缺少各种形式的缩句练习。纠错策略及改进措施：1、 学会分析句子的框架结构。2、 加强练习。新课 标 第 一网错例呈现：听写本词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。错误解答： 许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。原因分析与措施：1、平时做作业的时候没有用心的识记生字词。2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。3、抄写词语时没有不认真。 1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。 2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。3、做好听写与默写。纠错策略及改进措施：辩 辨（ ）证 （ ）析 明（ ）是非暇 瑕纯洁无（ ） 应接不（ ）错例呈现：选词填空：忽然 竟然 居然1、过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。2、这可爱的小家伙，（ ）吧我当成了它的朋友。3、有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。原因分析与措施： 大多数学生的会把这三个词分不清。只有少数学生能回答正确。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。1、利用工具书。通过字典或词典，找出这三个词的意思。根据意思进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。纠错策略及改进措施：1、我真没想到他（ ）会做出这种事来。2、天空（ ）下起了倾盆大雨。3、美国（）不顾全世界的反对，公然对伊拉克动武！错例呈现：出自听写本错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。分析原因与措施：书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。错例呈现：出自复习试卷。用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。1、我（ ）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。2、办一个班级图书是我们全班同学的（ ）。3、季羡林老先生殷切（ ）21世纪的青年能做到“三贯通”。4、生活在战争年代的我，非常（ ）有一本真正属于自己的连环画。分析与措施：“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，盼望：殷切地期望。新课标第一网期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。 渴望：迫切地希望。（程度较深）愿望：心中期望实现的想法。然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。错例呈现：“抱负”的“负”写成“付”。错误原因分析：作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。纠错策略及改进措施：区别“抱”与“报”；区别“负”与“副、附”等词语的部件。错例呈现：选词填空继续 陆续 持续 连续两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。错误原因分析：对“连续”、“持续”词义及用法不明确。纠错策略及改进措施：1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。2、订正，再用这两个词说话。二、阅读（五） 这棵绣球花株有一尺多高，郁郁葱葱，枝繁叶茂，就像一棵小树。那拇指粗的主茎上长三根杈，杈上又长枝，枝枝杈杈上生满碧绿的叶片，就像一把把团扇。浓密的枝叶中，钻出一根修长的花莲，莲上顶着几颗枣核形的花蕾，毛茸茸的。花蕾绽开时，四五个球，像是被绣在万绿丛中似的，难怪人们叫它“绣球”呢！这团团火花像绯红的轻云，像孩子们的笑脸，像一团团烧得正旺的火焰1、这段话从哪些方面描写这棵绣球花株？2、运用归纳法概括这段话的主要内容：3、用“”画出一句排比句。4、文中分别用 、 、 来比喻花蕾绽开时的“绣球”。5、文章的结尾处用了省略号，你能再补上一两句话吗？（六） “外面是谁？快进来喝口水。”温和（h hu h）的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。他是一位c xing（）的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜！窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花子能吃么？”“不能。”老爷爷摸着李罗的头“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊！”我们高兴得直拍手。我们无拘无束地交谈嬉笑，老爷爷高兴得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我看（kn kn）这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好”眼角流下了晶莹的泪珠。回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：可爱的美美、笑笑、罗罗好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家zh lio（ ），但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。祝你们进步！思念你们的爷爷10月8日霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似地滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似（sh s）乎懂得什么叫悔什么叫憾。1、联系上下文，给带点字选择正确的读音。2、根据拼音，在括号里写上汉字。3、文中标有、的地方应点什么标点符号，请依次写在下面。 4、短文中写出了老爷爷的哪些特点，在文中找出有关的词语填在下面的横线上。5、什么叫“悔”？什么叫“憾”？我们为什么感到“悔”和“憾”？6、在文中选择一个最能表达“我们”思想感情的词语作为短文的题目，写在短文前面的横线上。7、读完短文后你想到了些什么？（七）居里夫人的故事1903年，居里夫人发现了一种新的物质镭，这一发现（震动、惊动）了全世界。居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的女科学家。从此，她享有盛誉，博得了人们的敬仰。居里夫人的法语老师最大的（希望、愿望）是重游她的出生地法国北部的第厄普。可是，她付不起由波兰到法国的一大笔旅费。回乡的（希望、愿望）总是那么渺茫。居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家中作客，居里夫人的热情接待使老师感到像回到自己家里一样。1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐轮椅的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经（传播、传授）给她知识的老师。1、划去括号中不适当的词语。2、 选择一个最正确的答案，在括号内写上序号。“盛誉”在文中的意思是（）A很高的荣誉B称赞C赞美，夸奖这篇文章是通过（）来表现居里夫人的高尚品质。A一件事B两件事C四五件事“在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。”老人流下了“热泪”是因为（）A老人能参加开幕典礼，上了主席台，很激动，所以流下热泪。B老人被居里夫人的这种成名不忘小时候教过她的老师的美德感动，所以流下了热泪。C老人看到会场的热烈场面，感动得流下热泪。3、写出第2、3自然段的段落大意。第2自然段第3自然段（八） 迟到大王我小时候，常听大人说“早起三光，晚起三慌”，又总是听他们在早早准备，到头来还是赶不及的时候说：“起个大早，赶个晚集！”我当时就不解地问：既然讲早起的人，可以看见旭光、月光和星光同时在天空，好像非常从容，又怎么会“起个大早，赶个晚集”呢？他们的回答很简单：“因为拖！”这使我想起初来纽约，常在示范画大瀑布的时候，问参观的人有没有去过尼加拉瀑布，令人意外的是，居然摇头的占了相当高的比例。他们的道理也很简单：“因为近，心想反正什么时候要去都成，所以一直拖下来！”妙的是那些人多半去过需要几天车程的佛罗里达，或更远的夏威夷。“拖”就是这么妙，拖时间的人，不一定是没有时间，反而可能有充裕的时间；拖欠债款的人，常在手头有钱时拖着不还，直到没有钱；拖延不给朋友回信的人，也可能总是把信放在案头，天天都想回，却一拖就是几个月。你会发现，爱迟到的人，似乎总是迟到。远程的约会，他要迟到；在他家旁边碰面，他还是可能迟到；连你早早到他家，坐在客厅里等，只见他东摸摸、西磨磨，到头来仍然无法准时出发。这原因是什么呢？难道是心理有毛病吗？我想他们的心理不是真有毛病，却可能是心里总想着：“不急嘛！时间还多！”“不急嘛！还有一些时间！”“不急嘛！大概正好可以赶上！”