语文人教版七年级下册jiaoan.doc

名著复习之童年格列佛游记教学设计河北省沧州渤海新区中捷产业园区第一中学 冯莉【学习目标】1、了解近三年河北省中考名著阅读的考查方向。2、通过阅读童年精彩片段，概括故事情节，鉴赏人物形象，理解小说的主题思想。3、通过阅读格列佛游记精彩片段，体会作者情感，理解作品夸张手法，讽刺艺术。4、通过做题，了解并掌握名著阅读的部分解题方法。【教学重点】1、通过阅读童年精彩片段，概括故事情节，鉴赏人物形象，理解小说的主题思想。2、通过阅读格列佛游记精彩片段，体会作者情感，理解作品的夸张手法，讽刺艺术。【教学难点】通过做题，了解并掌握名著阅读的部分解题方法。课时安排：一课时教学过程创设情境导入：播放自制视频。看得出来，同学们和老师一样，被这一帧帧画面陶醉了。这些名著，有的我们早已熟知，有的或许还未曾涉猎，它们如繁星闪烁在文学长空，陪伴了一代又一代的人。这当中，有十一部是我们中学生必读篇目，也是我们中考试卷的座上嘉宾。今天，就让我们一起聚焦名著复习，备战中考。一、关注近五年中考名著试题，归纳明著考查方向。（5分钟）所谓知己知彼，百战不殆。我们先关注下近五年的中考名著试题，看看从中能发现什么。分值（整体呈上升趋势）：2012年3分；2013年4分；2014年14分；2015年5分；2016年14分位置（积累变阅读理解）：2012年、 2013年第一部分；2014年、2015年、2016年第二部分；其中14、16年直接作为记叙文阅读来考查，我们称之为“大名著阅读”。考题（内容覆盖整本书）：我们看两道具体考题。（略）学生念题。这两道考题告诉我们，阅读名著只了解大概，蜻蜓点水行不行？（不行）因为考题内容已经覆盖整本书。我们必须通读全文，对名著进行深入理解。也就是说，阅读名著，我们要变伪阅读为真阅读，变浅阅读为深阅读。二、以童年格列佛游记为例，带领同学们了解部分中考题型。下面，我想以两部名著为例，带领同学们了解部分中考题型，它们是童年格列佛游记。（板书课题）整体了解两本书。（1分钟）师：谁能用一两句话概括两本书的主要内容。童年是高尔基的自传体小说。写的是阿廖沙三岁到十岁在外祖父家的一段童年经历；格列佛游记则是虚构的故事，记叙了格列佛周游四国的奇特经历。不过内容影射了18世纪英国社会的黑暗现实。师过渡：百说不如一练，下面就让我们进行两部书的中考实战演练，首先看童年三、童年阅读训练（20分钟）阅读名著选段，完成13题。（A）现在我把过去回想一下，有时连我自己也难以相信竟会发生那样的事，很多事情我很想辩驳、否认，因为在那“一家子蠢货”的黑暗生活中，残酷的事情太多了（B）今天是外祖母出钱买菜做饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他出钱时，伙食就差些。外祖母买的都是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子看见外祖父这些鬼把戏，我感到又好笑又厌恶。1、以上文字节选自 ，作者是 。2、阅读选文（A）中划线句子“因为在那一家子蠢货的黑暗生活中，残酷的事情太多了”，请结合原著，概括写出一件“我”所经历的“残酷的事情”。【答案：（1）“我”把一块白色桌布拿到染缸里染成蓝色，结果被外祖父打得昏死过去；（2）两个舅舅天天闹分家，为了争夺财产，彼此打得头破血流；（3）外祖父强迫母亲改嫁（一个独眼秃顶的钟表匠），母亲拼命反抗，外祖父异常生气，将气愤转嫁到外祖母身上，毒打外祖母，发针深深地插进外祖母的头皮。（4）因为两个舅舅把沉重的十字架的主干放到小茨冈的肩上，结果小茨冈被砸倒了，后来我亲眼目睹了小茨冈死去的样子】【解题方法归纳：准确简明概括情节。概括情节可采用“寻因究果式”，即先写原因，再写该原因导致的结果。如：“我”把一块白色桌布拿到染缸里染成蓝色（因），结果被外祖父打得昏死过去（果）】教师引导归纳童年主题之一：阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。这部小说全面而真实地展现出俄罗斯国民性中的强点和弱点，无情地鞭挞了俄国小市民的生活方式和卑劣灵魂。3、 “我” 厌恶外祖父却深爱外祖母，阅读选文（B）并联系原著比较两个人的形象有何不同。【答案：外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。外祖母勇敢坚强、宽厚善良、有圣徒一般宽大的胸怀。她经常给阿廖沙讲真善美的故事，给了阿廖沙最无私的爱，引导阿廖沙做一个勇敢善良的人。所以，我厌恶外祖父却深爱外祖母。】【复习建议：复习时要准确把握人物形象，并善于把作品中人物作比较】教师引导归纳童年主题之二：阿廖沙的成长。阿廖沙在黑暗的环境中生活，却没被恶势力压倒、毁灭，反而锻炼成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，正是因为“我”身边还有许多像外祖母一样光明、善良、正直的人，如富有同情心的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等。是他们影响了阿廖沙，使他在龌龊的环境下培养出健康、正直的心灵。阿廖沙，正是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活道路的具有普遍意义的艺术典型。】三、格列佛游记阅读训练1、阅读格列佛游记选段，完成文后两道题。（体会夸张的手法，讽刺的效果）王国内有两个党派一直在勾心斗角。他们以鞋跟高低来命名，两党间积怨极深，从不在一块儿吃喝或谈话。现在，政权掌握在以国王为首的党派手里，皇帝的鞋跟比朝廷任何一位官员都低。问题设计1：片段中“两个党派”指哪两党？这是格列佛在什么地方的见闻？问题设计2：这个片段用了什么写法，有何作用？2、插入范进中举中“范进发疯”的片段，引出夸张的手法和讽刺的效果。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。教师提问：同学们，范进中举后竟然发了疯，而治疗疯病的方法竟然是让范进最怕的胡屠户打他一嘴巴。这些情节用的是什么手法呢？（夸张）教师出示夸张的概念。夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。在这个情节中，作者故意用夸张手法丑化范进这个人物，目的是讽刺清朝罪恶的科举制度。3、【答案：夸张。讽刺了当时英国统治阶级内部无休止的党派纷争。】【教师提示：小人国两党以鞋跟高低来命名，而且两党间积怨极深，从不在一块儿吃喝或谈话，这显然属于夸张手法。其实，这里的高跟党和低跟党就是当时英国内部的辉格党和托利党，两党之间矛盾重重，勾心斗角。所以，这里运用夸张讽刺了当时英国统治阶级无休止的党派纷争。】【解题方法归纳：用已知指导未知。用课内所学指导课外名著阅读。】4、教师归纳总结。同学们，格列佛游记的作者斯威夫特生活的18世纪正是英国政治形势风云变幻的时代：统治阶级唯利是图、黑暗腐败；统治集团内部矛盾重重，勾心斗角；英法两国连年征战，人民痛苦不堪；英国政府极力向外扩张，对殖民地人民实行高压统治斯威夫特正是借这部游记来评议当时英国的现状，采用夸张手法，对英国统治阶级的腐败、罪恶、荒淫、贪婪、疯