多维视角下的大学生科技创新工作立体平台建设研究.doc

多维视角下的大学生科技创新工作平台建设研究胡爱祥（江苏科技大学 江苏镇江 212003）【摘要】目前，大学生科技创新工作存在着诸多问题阻碍了该项工作取得实效，归纳起来主要是缺乏整体性规划、缺乏持续性政策、缺乏科学的引导机制。在实践操作过程中我们可以通过大学生科技文化节、本科生创新计划、“挑战杯”竞赛活动三项工作，构建一个包含“基础训练校内项目训练全国性项目训练”的环环相扣，层层相连的多维度立体式工作平台，从而使科技创新工作覆盖到所有学生，以及学生在大学期间的所有学习阶段。【关键词】大学生科技创新工作；大学生科技文化节；本科生创新计划；“挑战杯”竞赛活动；多维度立体式工作平台加强大学生科技创新能力培养，是深化高等教育教学改革，提高人才培养质量的必然要求，也是营造创新实践氛围、开发创新思维、培养创新能力的有效途径。此项工作对于我国高等教育发展以及学生个体成长的重要意义在学界已经达成共识，在此不作复述。笔者所关注的是：如何在现实操作中形成一个包含“基础训练校内项目训练全国性项目训练”的环环相扣，层层相连的多维度立体式工作平台，通过这个平台使科技创新的学习覆盖大学生由入校之初到离校毕业的整个本科学习生涯。【基金项目】本文系江苏科技大学2010年高教研究重点招标课题。（项目编号：CJKTZ200911）【作者简介】胡爱祥（1978），男，江苏镇江，江苏科技大学团委副书记，讲师，主要研究方向为学生思想政治教育和教育管理（江苏镇江 212003）一、大学生科技创新工作存在的问题1.缺乏整体性规划大学生科技创新活动是一项长期性、系统性的复杂工作,并要求作到规模化和规范化。但在实际操作中，我们缺乏一套完善的制度进行整体布局、整体规划，对此项活动的管理过去往往采取临时性的、分散的和多头的管理方式。同时，科技创新活动的规模明显偏小,科技创新的氛围不浓厚,参与的人数还不多,活动方式比较单一,活动内容比较简单,活动的成果还不多,活动的影响还没有充分显示出来【1】。尤其没有针对不同层面、不同群体的学生在科技创新方面进行分类指导，严重制约了工作实效性的取得。2.缺乏持续性政策目前，学生参加课外科技活动的人数呈现逐年上升趋势, 但是活动却多是以各级各类竞赛为中心, 片面追求成绩，缺乏持续性政策。多数学生的创新作品是在短时间内突击完成的。因此，研究难免浮于表面, 无法深入开展【2】。这就要求我们在实际工作中真正做到以人为本，以学生为中心，以学生在科技活动、科技竞赛中获取的学习成果作为评级标准，要做到厚积而薄发，夯实基础，从低年级学生开始训练，而不是紧紧关注金字塔顶端的各类奖项。3.缺乏科学的引导机制目前，大学生科技创新活动成果的三大表现形式论文及其鉴定和获奖，越来越束缚高校组织者的手脚。追求论文数量、计较鉴定评价、追求科技奖励，几乎成为大学生科技创新活动的全部内容。其结果是大部分参与科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期研究，稍有阶段性成果就匆匆鉴定、报奖，这些短期行为既难以保证科技创新活动的突破性成果的产生，也在一定程度上增长了大学生对科技创新活动的功利性追求【3】。因此，我们有必要建立科学的引导机制，在学生科技创新的整个过程中都能进行合理监控、科学评价，以保证科技创新工作的一贯性。二、多维度立体式工作平台建设研究（一）基础性环节：大学生科技文化节1.基本目标科技文化节作为基础性的活动，其特征是：水平要求不高，参与门槛低，参与度高。适合对全校学生，尤其是刚入校的低年级学生进行科技文化普及工作。通过此项工作，可以推动高校大学生课外科技创新活动的开展，营造浓厚的校园科技创新氛围，激发广大青年学生勤奋学习，勇于探索的热情，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力，锻炼并增强学生应用专业知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。2.实施办法针对大学生科技文化节组织工作，我们应强调四个突出，即“突出活动主题、突出社团建设、突出品牌培育、突出工作实效”。一是突出活动主题：为了发挥科技文化节活动在大学生专业基础知识、基本理论、基本技能学习、运用与拓展方面的作用，应充分强调专业知识是科技活动的灵魂，把活动主题与学科专业的联系作为科技文化节活动项目策划、组织的基本前提。通过组织开展工作研讨会，加强对活动策划工作的指导，使活动项目既体现科技活动的内涵，激发学生重科学、爱科学、学科学、用科学的热情；又注重“创新”活动内容和形式，充分考虑学生参与的积极性。二是突出社团建设：科技类学生社团无疑是大学生科技创新活动的参与主体。应在校内建立学生社团承办科技文化节活动项目的工作机制，支持并鼓励学生骨干参与活动策划、组织与开展，充分发挥专业类社团在大学生科技文化节活动中的主体作用。支持社团通过承办活动，来有效拓展社团活动开展的各类资源，提升社团的内部活力，扩大社团的影响力。三是突出品牌培育：要有培育品牌的意识、培育品牌的行动、培育品牌的决心。应深化重点活动项目建设制度，重点保障重点项目的经费资助、专业指导教师聘请和活动场地的落实，集中资源培育一批品牌特色活动，从而扩大科技文化节的影响力，提高学生参与效果。四是突出工作实效：活动开展的实际效果是科技文化节活动的最终目标，也是我们工作的落脚点。为了确保各项活动认真开展、落实到位，应建立项目联系人制度。在大学生文化科技协会为每个活动项目确定学生联系人，及时跟踪活动开展情况。同时开通相关网络平台，及时掌握各项组织工作进展情况，保证活动开展取得实效。（二）校内项目训练：本科生创新计划1.基本目标本科生创新计划不再以校园活动形式进行科技普及，而是与高校的教学工作密切相连，应视为围绕学校人才培养目标，造就出符合时代要求的高素质创新型人才而制定的一项创新人才培养措施。在工作过程中，学校可以达成下述教学目标通过给学生提供参与科学研究的机会，使学生得到科研工作的基本训练；通过指导教师与学生的密切合作，开创出新的教学模式，营造浓郁的大学生科研氛围；通过学生参与科研训练工作，更加充分地利用学校教学资源，促进实验室全方位开放。2.实施办法针对本科生创新计划组织工作，我们应做到四个方面加强，即“加强组织领导、加强过程管理、加强重点建设、加强目标考核”。一是加强组织领导：以本科生创新计划工作组为平台，完善联席会议制度，定期召开工作会议，及时总结工作开展情况，研究解决工作中存在的一些问题，保障各项工作顺利推进。完善评审指导工作专家库的运作，确保各项评审、指导和督促工作有效开展。配合学院分管领导和工作秘书的工作开展，把本科生创新计划与学院工作进一步结合起来，更有效的利用学院的各类专业资源。二是加强过程管理：进一步落实“三个答辩会、两个座谈会和一本周工作记录手册”的过程管理环节。通过组织开题答辩会、中期检查答辩会和结题答辩会，强调项目的负责学生对研究工作的内容、预期目标、工作安排、研究成果的准备把握，有效保证各项目研究工作的顺利开展。进一步落实指导教师座谈会和学生负责人座谈会制度，加强组织者与指导教师和学生之间的工作交流。进一步注重研究工作周工作记录手册等文档工作的实际效果，确保各项研究工作的延续性。三是加强重点建设：应突出重点研究项目的示范带动作用，促进整体研究工作取得预期成效。制定重点项目建设工作意见，规范重点项目选拔程序，保障重点项目研究经费，落实重点项目过程管理细则，明确重点项目结题成果目标。四是加强目标考核：为了确保项目研究工作取得实效，应明确各研究项目的结题成果目标和阶段性研究工作任务，通过阶段性目标检查落实各阶段研究工作，确保研究工作落实到位。并将目标完成情况与项目研究经费的下发联系起来，完善项目淘汰制度、研究经费调整制度和结题成果考核制度。（三）全国性项目训练：“挑战杯”竞赛活动1.基本目标“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和大学生创业计划竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联等有关部门主办的具有导向性、示范性和群众性的大学生课外科技竞赛活动。“挑战杯”活动在全国高校中的影响日益扩大，已成为衡量高校创新型人才培养的重要标志之一。它既是学生科技训练的重要平台，也是反映高校办学水平、教学质量的重要依据。2.实施办法针对“挑战杯”竞赛组织工作，我们应做到四个注重，即“注重项目培育，注重学校特色，注重团队优化，注重专家指导”。一是注重项目培育：为了提升参赛作品质量，找准有潜力的参赛项目，我们应强调作品选拔层层把关，及早启动项目遴选工作，首先从本科生创新计划的优秀项目和研究生的科研项目中遴选预参赛项目，开展校内大学生课外学术科技作品竞赛和大学生创业计划竞赛；通过竞赛评选出准参赛项目，在准参赛项目研究工作较为成熟后遴选参赛项目参加省级选拔赛。二是注重学校特色：为了提升作品竞争力，应始终结合学校的优势特色学科，突出参赛作品的科学性、先进性和实用性；力求作品具有丰富的科技含量和广阔的市场前景。三是注重团队优化：为了更好地做好项目研究工作和参赛工作，我们应在组建参赛团队时，进一步规范选拔程序，更加注重在学历层次、专业结构、理论研究与动手能力、项目研究与口头表达等方面的优化组合；四是注重专家指导：为了完善参赛作品，应以学校专家指导委员会为平台，聘请校外资深专家长期作为我校“挑战杯”作品的工作顾问，从每个准参赛项目的选拔到最终参赛进行全程跟踪指导；在参赛作品的技术研究、特色提炼和后期包装上层层把关，提高参赛作品的可实现性、可展示性和可比性。通过上述三个维度的综合性工作，我们才能真正做到：围绕高校人才培养目标，以“培养兴趣、挖掘潜能、发展个性、完善人格”为教育目标，以高水平科技竞赛为牵引，以本科生创新计划为核心，以普及性科技创新活动为基础，以大学生专业协会为骨干，注重第一课堂和第二课堂相结合、普及与提高相结合，打造大学生创新活动的