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文档简介

教学内容除数是整数的小数除法（1）第 课时主备老师：组长（核查）：备课时间上课时间教学目标知识技能：使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除 法整数过程方法：通过合作交流，探索与发现掌握小数除法的计算方法情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验 重 点正确计算小数除以整数，掌握除法的计算法则难 点理解小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算快乐元素渗透点让学生通过合作交流，体验学习的快乐美育渗透点通过创设锻炼的情境，让学生感受运动的益处，应该多多运动教具准备课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他：导 学 流 程1、 情境导入 由情景图引入新知： 1、师：同学们你们喜欢晨炼吗？坚持晨练可以锻炼身体，增强体质。王鹏每天都要 进行早锻炼。（出示主题图）出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 2、学生独立思考，列算式解答（生列式：22.44 ）让学生观察式子 教师揭示板书课题：“小数除以整数”。2、 探究新知1、 学习计算方法师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？2、 小组讨论。分组交流讨论情况方法一：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 方法二： 列竖式计算。3、 教师重点引导学生列式计算，算完后，引导学生小组讨论交流算法（指名将 竖式在视频展示台上展示出来，并具体说说是怎样算的？） 导 学 流 程 生：第一步22除以4，商5余2。这里的24表示24年十分之一，第二步用24个十分之一除以4，每份是6个十分之一。 师：怎样在商的上面表示6个十分之一呢？ 生：在6的前面点上小数点（教师随学生的回答板书）教师引导学生观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ 生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。 师：我们今天所学的22.44和我们以前学的整数除法2244相比，有什么相同点和不同点呢？（学生讨论：除的方法基本相同，不同的是在做小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。）2、总结计算方法。师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？1：按整数除法的方法计算。2：商的小数点要和被除数的小数点对齐3、 巩固深化，尝试解决 1、列竖式计算 9.64 25.26 34.515 （请学生上台演示，汇报计算的过程） 2、完成练习六4、 梳理知识，总结深化这节课你收获什么知识呢？板书设计小数除以整数 （1）
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