语文人教版七年级下册《猫》.docx

猫导学案设计罗冬梅学习目标：知识与技能：1、积累生字词，有感情地朗读，能找出文中描写猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。3、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。过程与方法：通过有感情地朗读，结合文中重点字词句，理解故事中所包含的哲理。情感态度与价值观：激发学生自我反思、人人反思的精神，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱 弱小的待人处事原则、良好品性。学习重点：1、积累生字词，有感情地朗读，能找出文中描写猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。3、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。学习难点：激发学生自我反思、人人反思的精神，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱 弱小的待人处事原则、良好品性。学习课时：1课时学习准备：1、教师课前制作多媒体课件。2、学生课前自学课文。自学内容：1、有感情地朗读，理解掌握文中生字词。2、查找作者简介。3、读课文，画出描写小猫的句子。4、画出表现作者情感的句子，思考本文的中心。学习过程：1、 创设情境，激情投入 （播放猫的图片） 同学们，猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？学生自由发言听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受。二、学习研讨（学生自主阅读文章，小组间进行合作交流。）1、请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？ 请同学们用下列句式进行交流。我印象最深刻的是第 只猫，从文章第 段的“ ”这句话中看出，它是一只 的猫。2、 作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？3、 作者家养的三只猫，有喜欢的、有不喜欢的，但它们的结局如何？（用原文回答。）4、“我”对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？（先概括再从文中找句子） 5、学生表演品读“我心里十分难过”这一段。（要求：读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。）扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论：A.“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? B.我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? C.可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? D.谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 请你以这样的句式，写一句感悟的话。 “（对于），我想对你说”请选取一个对象，畅所欲言。 思考一会，先自己选择一个对象，自写一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：三、拓展延伸 读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!郑振铎先生巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。那么你从中领悟到了什么哲理和做人的道理呢？我们在生活中应该怎样去关爱别人并完善自己呢？4、 全文小结作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。学习检测：1、给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ）2、 这篇课文的作者是_。文中第三只猫是从 、 、 、 方面来描写的。 3、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”