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小学数学教育教学论文小学数学教学中如何渗透法制教育 城关镇莲城社区金凤小学 周 敏 在刚进行学科渗透法制教育时，大多数数学教师都认为法制教育与数学学科互不相干，法制教育属于社会科学。应是语文学科，品德与社会学科的责任，从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，因此就造成了在数学教学中法制教育的偏颇、怠慢。 随着社会的发展,外出打工的成年人越来越多,留守儿童也日趋增多,少年儿童的健康成长也受到了一定影响。许多孩子因得不到父母的关爱,性格变得内向,不爱说话,不爱交流,有的还会走上犯罪的道路。因此,我们教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。在教好学生书本知识的同时，更要教会学生学法、知法、守法、用法。 党的十八大报告中指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。在中小学法制教育指导纲要中也明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。因此，我们教育教学工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法、用法的引路人。那么，作为一名数学教师，如何在数学教学中渗透法制教育呢？我想应从以下几方面做起。 一、必须充分认识学科渗透法制教育的重要性 “法制教育要从娃娃抓起”，“在青少年中加强法制教育是依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 二、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材在数学学科教学中，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。 既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透、如：在教学在小学一年级上册的第2页的一幅新生入学图上，教育学生要养成良好的行为习惯，见到老师要主动问好，要爱护学校的一草一木；在教学一年级上册“8”的认识时，学生在打扫教室卫生，通过这幅图，教育学生要从小热爱劳动，不要懒惰，长大后通过自己勤劳的双手赚钱，不能好吃懒做，更不能因无钱而去偷、抢、骗。 在教学1120的认识时，有一幅公路图，通过这幅图教育学生过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。等交通安全常识。如：在教学认识人民币时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象地说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透中华人民共和国人民币管理条例的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。 在教学“认识年、月、日”教学导入时出示2008年奥运会举行的画面，引导学生认真观察图画，并适时提问“同学们，你们知道这是在哪里举行的吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果。大家想不想看看首都北京的美景呢”就这样在教学中不仅激发了学生的学习热情还渗透了对学生的爱国主义教育。 “年、月、日”这一节课结束时我又用一个故事结语“2011年3月15日有一个罪犯逃到了深圳他拿着一张签发日期是2011年2月29日的边境通行证在深圳海关准备入关。尽管他经过整容变了模样，但还是被检查证件的武警叔叔一眼识破将他扣留。”“同学们通过今天这节课的学习，你能用今天我们学习的知识回答吗？现在你知道这是什么原因了吗？”同学们声音洪亮地说：“老师故事中的人违犯了法律应该受到惩罚”。“那我们应该怎样做才能不重蹈他的覆辙呢？”我接着问道。“懂法、遵法、守法” “了解自己依法享有的权利”“法律面前人人平等”同学们争先恐后地说。 另外，我还利用我国神州五号载人飞船发射成功的伟大壮举，借助计算飞船在太空大约运行的时间的机会对学生进行爱国主义的教育。这样学生在学到知识的同时还增强了爱国主义情怀。 我相信只要我们广大人民教师齐心协力“努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识养成尊重宪法、维护法律的习惯帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观树立依法治国和公平正义的理念提高分辨是非和守法用法的能力引导他们做知法守法的合格公民”的目标不会成为空谈。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。 三、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念在丰富多彩的数学教学活动中， 如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了中华人民共和国道路交通安全法。 四、数学题中融入法制教育“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在四年级上册可能性教学时，教师可将所学知识学融入到学生的打弹子、打洋画抽奖等游戏活动中，了解认识游戏公平性，从而对学生进行赌博有害身心健康等教育。在教学统计时，可以让学生收集身边的相关信息，如：家庭的用电量、用水量、生活用品、天气情况等信息制作条形统计图或折线统计图，引导学生说出相关法律。如：“环境保护法、安全法、电力设施保护法、商标法、消费者权益保护法、节约能源.等相关法律”。并要学会利用法律武器解决问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无食品等。这样在学生学习掌握知识的同时，又实时渗透了相关的法制教育。 五、在实际生活中，对学生进行法制教育 我们的学生在日常生活中遇到过的或身边熟悉的事物。因为是亲眼所见或亲身经历过的事情，所以更加能深入学生的内心世界，更容易引起学生的共鸣，更能激发学生探讨的热情。如：在每年的元宵节、清明节等都会出现了大大小小的破坏、烧毁山坡、森林等现象；在学校周边产生的修建房屋的噪声污染、街道乱扔垃圾污染、养殖场的粪便处理、河道白色污染、粪便排放等这些现象严重污染了环，也可以结合课堂教学对学生进行法制教育。 另外，在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、 在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，才能达到良好的法制教育效果。 总之，法制教育是一项长期的、系统的工程不是一两节数学课就能完成的它需要我们持之以