语文人教版七年级下册《最后一课》.doc

课堂教学设计表章节名称最后一课学科语文授课班级初中七年级授课时数2设计者谢志刚任教的学校南澳县深澳中学一、本课学习内容概述最后一课是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。二、依据标准课程标准： 1、品味语言，揣摩人物的心理，分析人物形象。2、通过人物形象分析，领悟作品主旨。3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识与能力：了解作者、背景、小说的主要情节。2、过程与方法：通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化。3、情感态度价值观：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。四、学情分析本文故事性强，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。强调课前预习，让学生课前朗读课文并上网或查阅图书，收集本课相关的资料；课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点通过对小弗郎茨与哈默尔先生两个人物形象的分析，感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。利用多媒体辅助教学，这样，可以强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动，加深了对知识的理解程度，达到教学效果最优化。学习难点通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化。1、自主：利用早读时间反复阅读课文，划出有关描写小弗郎士和韩麦尔先生的语句。2、合作探究：课堂上，分角色朗读课文，品味小说中个性化的人物语言和行动等细节描写，进而把握这篇小说的主题。六、使用信息技术情况利用多媒体平台，使用PPT课件演示七、学生学习活动概述课前学生收集资料；参与小组的探究活动来解决问题；能够自主对探究的结果进行交流，分享，并写好探究体会；展示形式多样，有创新性的成果，研究的问题得到有效解决，实现学习目标。八、教师指导活动概述在本课设计时，我遵循以下原则：情景设计引入激发学习兴趣；在学习过程中，体现自主学习，知识构建循序渐进，思想方法有机渗透。本节课自始至终，体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。九、学生学习活动的评价方法评价内容1、评价学生的基础知识和基本技能 。2、评价学生的学习过程 。3、评价学生发现问题、解决问题的能力。评价方法设计评价表格让学生自评、互评，教师归纳性评价学生发现问题、解决问题的能力。十、课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法创设情境，激发兴趣文章的背景以及作者都德的有关情况。学生听故事。影像视频展示检查预习检查预习情况，出示投影，提问学生，了解他们课前查阅资料的情况。学生展示课前收集的有关资料，回答提问。PPT演示检测学生收集有关资料的来源和可用性，用诊断性评价。整体感知指导学生听读，整体感知课文，理请文章思路；通过默读全文，讨论文章思路思考这篇小说的故事情节。 学生用自己喜欢的方式读课文，并做好：1、阅读感知学习法；2、文中圈点、勾画；3、小组讨论学习法。 多媒体图音展示在课堂上用过程性评价方法，检查学生对课文的内容和表达看法。评价学生能否理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。合作探究出示投影，提问学生，适时点拨：学生回答上面的问题，教师只作适当点拨，总结出人物形象和主题思想。学生小组合作，对文章的中新思想和写作特点进行归纳，和进行创新写作，归纳本文通过典型的环境，故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型任务的性格的写法。PPT演示在课堂上用过程性评价方法，评价小组合作，运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。归纳小结，布置作业教师指导课堂小结，设计探究题目，进行检测，归纳总结。布置作业。学生小组代表回答问题，作业答案展示，发言总结课文。PPT演示归纳小结。成果评价用在课后总结和学生小组评价，了解学生对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言；检查小组间的团结协作能力。课后延伸教师收集学生小组互评量化表电脑资料收集电子档案袋评价，课后教师要及时给每个小组还有学生个体的表现进行记录，把课堂量化表、观察日记等进行收集，形成电子档案。十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）本节课讲下来，真是感觉到无比的痛快，很流畅，学生气氛热烈。原来郁闷的局面一扫而光，直到现在我还很回味那争相举手回答问题的场景。我相信，如果以后的课都能上出这个效果，学生一定会爱上语文课。我自己及时地进行了总结，觉得有几点地方值得我以后继续发扬。首先，我用了故事来导入新课，学生对此非常感兴趣。这个故事在一定程度上引发了他们的爱国情绪，也让他们对法国文化增加点认识。接着，学生用自己喜欢的方式读课文，并做好：1、阅读感知学习法；2、文中圈点、勾画；3、小组讨论学习法。体现学生的主体地位。课堂最高潮的地方在于分析人物，学生很积极地阅读课文，找出有关句子，发表自己的看法。当进行全班讨论交流的时候，同学们都非常踊跃，各抒己见，一个又一个地争相说自己的看法，而且基本都能言之有理。结果，他们找的地方比我准备的还多还丰富。最后，让他们谈对汉语的理解和爱国故事、名言。原来生怕他们谈不出什么有价值的东西，收集故事和名言不积极，但事实上，他们说到了汉语的古老性，演变性，会意性等特点，颇有见地。对故事名言的讲述虽然脱不了老套路（老革命故事），但显然他们也进行了一定的准备。总而言之，这课使我与学生一起体会到语文的乐趣，这种乐趣在于融洽的气氛、充分地交流、大胆发表自