记得刚踏入工作岗位时.doc

如何转化后进生学习 记得刚踏入工作岗位时，每次走进课堂，看到那些所谓的差学生们无精打采的样子，我的头简直就像炸了一样，后来闲暇之余看了一篇小故事感触很深，“一个乞丐在路边卖铅笔， 但是人们依旧把他当成乞丐施舍他。 当我路过和众人一样施舍他时，我从他的眼神中看到了屈辱和黯然。 我随即回到他身旁，拿起一支铅笔。 看着他：哦，忘记拿铅笔了。他笑了笑。我说你笑什么？我们一样都是商人，我给了你钱我不应该拿你的铅笔吗？！他震惊了。含着泪说谢谢你。从那以后没在见过他了。直到十年后，再次相见他已经成为了铅笔的代理商”。 从这篇小故事来看，我认识到我们每个人自身都有闪光点，赏识是最重要的，教师对待学生也亦如此，尤其是对待后进生。后来我逐渐改变了对差生的看法，慢慢地研究差生形成的原因，差生形成的原因是多方面的：有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。针对这些因素，在教学中，根据每个差生的成绩，我布置了不同层次的家庭作业，建立了一帮一小组，让他们弄懂每一道题，第二天再向他们的小老师讲为什么这样做。同时我也对他们进行了思想教育，让他们认识到学习的重要性。良性循环，很快他们的成绩有了很大的提高。我们班还有一位叫胡明明的学生，学习也非常差，经调查，是因为家中经济情况非常差，再加上家长极不重视学习，晚上多开一会电灯，他爸爸就不同意，针对这一情况，我采用了家访形式，首先说服了他爸爸，向他说明了知识的重要性，知识能改变命运，能改变穷富，同时我又让胡明明同学每天晚上到我家来学习，做到了一举两得，最终他以优异的成绩考入一中，所以要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。 提高后进生的学习不仅与学生自身有关，而且与教师的课堂教学有关，后进生本身对学习就没有兴趣，如果教师在课堂上讲的枯燥乏味，效果会更差。所以教师的教学趣味性很重要。记得有一次我在讲同类项引入课题时，我是这样讲的，今天早上，我和我儿子去吃早饭，结账时，我说：“老板，我们吃了一个包子、一个包子、一个包子、一个包子、一根油条、一根油条、一根油条、多少钱？”同学们听后顿时哄堂大笑，班内倒数第一名的学生大声喊道：“老师，应该说成是四个包子，三根油条，从而引出同类项的概念，那节课所有的学生都听得津津有味。还有一次我在讲单项式的系数和次数时，课后有部分学生反应，当时也能听懂、辨认。课后就糊涂了，针对这一情况，我想了一种辨认的方法，单项式的系数是前面的数字因数，再看街道上贵妇人用绳子系住狗的脖子在前面走，“系数”和“系住”的“系”字，同字不同音，并且是在前面走，同学们很快地记住了这些概念，并区分开来。所以说只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。俗话说兴趣是最好的老师，因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。 由于后进生他们本质上就有一种自卑感，对老师的言行举止非常敏感，所以作为教师应该关心、体贴他们，俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。记得有一位叫陈静的同学，我刚接班时，她的数学只考40来分，几乎划为被遗忘的角落，但是我从她的眼神中可以看出她很愿意学，当时我出了一道很简单的题目让她回答，她竟然回答对了，我随即不失时机的当着全班同学的面表扬了她，当时她甭提多高兴了，后来我还了解到其实以前她的学习成绩不算差，只不过有一次回答比较简单的问题回答错了，从此以后，那位老师就给她冷面孔，再也不提问她了。她的学习成绩也逐渐走了下坡路，针对陈静的学习情况，我单独找她谈心，首先说明学习的重要性，然后又树立了她的信心，认为她一定能行，并在生活中关心她，爱护她，课堂上多提问她，给她提供表现的机会。真是功夫不负有心人，经过一个学期的努力，她的数学成绩有了很大的提高，到了期末考试她的数学考了70多分。她更加有自信了，到了第二学期，她的劲头越来越高，80多分、90多分，好样的，到了九年级，我让她代表全班同学参加数学竞赛，她竟然考了全校第二名。从这件事来看，我也认识到 ： 如果教师爱护学生，关心学生，学生才会亲其师，信其道，才能效其行。 总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心差生生活，尊