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文档简介

六年级上册数学用百分数解决问题教学设计唐山市路北区西山路小学 赵明梅学情分析：学生充分掌握分数和小数互化的基础，以及求一个数是另一个数的几分之几的方法，学习百分数和小数、分数的互化。教学内容：六年级上册 教材第84、85页的内容 教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，理解各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、经历解答百分数应用题的过程，用数学眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。 教学重点： 正确列式计算各种百分率。教学难点： 理解各种百分率的含义。教学过程： 一、创设情境，复习导入1、 口算竞赛：想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？） 2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？” 3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？ （将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”） 二、探索交流，解决问题 （一）初步感知 1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。 2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？ （二）共同探讨 1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。 3、尝试解答例题： （1）出示课本例2 求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数 （2）完成第85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98% 95% 2.06 1.6% 0.386 0.008 36% 500% 7.36 2.6 6 4.32 2、判断并说出理由： （1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。 （2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。 （3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。2、解决问题（1）六年级一班有学生50人，今天出席48人。求六年级一班今天的出勤率。（2）在一次数学测验中，六年级一班同学一
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