语文人教版七年级上册走一步再走一步.doc

走一步，再走一步教学设计 大邱庄镇中学 王颖走一步，再走一步【教学目标】1、借助工具书和注释，初步感知课文内容。2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。3、能结合自己的生活经历，理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理。4、在阅读中，能多角度探究课文内容，进行创造性阅读。【教学重点】1.复述故事情节。2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。【课时】二课时【教学内容】一、故事导入： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。 同学们，你们想知道这个人是谁吗？他就是美国作家莫顿亨特，刚开始他非常怕死，但军人以服从命令为天职，于是他改变了自己的想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，他终于完成了任务，成了孤胆英雄。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为小时侯的一段生活经历给我的启示。那么这是一段怎样的人生经历呢，让我们一起学习走一步，再走一步，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，这又会给我们带来哪些有益的启示。二、走近作者莫顿亨特，美国作家。莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的悬崖上的一课被美国作家芭芭拉琳达编撰的假如我们原谅上帝收录。此外心灵鸡汤 充满阳光的成长历程这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。三、出示本课学习目标1、借助工具书和注释，初步感知课文内容。2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚， 详略得当。3、能结合自己的生活经历，理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理。4、在阅读中，能多角度探究课文内容，进行创造性阅读。四、检查学生词语积累情况1.给加色的字注音训诫（ ji ） 耸立（ sng ）迂回（ y ） 凝视（ nng ）啜泣 （ chu ） 头晕目眩（ xun ） 2.解释下列词训诫：告诫，教导。耸立：高高地直立。迂回：回旋、环绕。凝视：聚精会神地看。啜泣：抽咽，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。瘦骨嶙峋：形容人瘦削。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃。看来同学们词语积累的不错。五、复述课文1.请同学们速读课文，了解故事梗概，为复述故事情节做准备。2.下面请一位同学复述故事情节。要求：（1）要素完整，详略得当。（2）口齿清晰，声音洪亮。（3）感情适度，仪态大方。学生复述课文。这个故事发生在美国费城七月里一个闷热的日子，包括“我”在内的六个小男孩去爬悬崖，由于我一直有病，体质弱，加之胆小，紧张，害怕，我落在了最后，颤抖、冒冷汗、心跳加快，终于爬到了悬崖的石架上，我不敢移动，陷入了进退两难的境地，伙伴们却离我而去，天渐渐黑了，我开始啜泣，内心充满了恐惧。这时，杰利带来了我的父亲，父亲叫我把左脚踏到石架下面那块岩石上，把右脚移到右边稍低一点的地方。我照着做了，每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中，产生了一种巨大的成就感。这位同学的复述非常符合要求。3. 同学们通过速读课文，复述课文，已经了解了文章的大致内容，请你用一句话概括全文的内容。明确：课文写“我”童年一次爬悬崖遇险、脱险的经历，及由这次经历感悟到的人生哲理。六.整体感知故事情节，理解文章主旨。1.请同学们结合课文内容说说，在爬悬崖的过程中，我遇到了哪些困难？（学生抢答）（1）来自身体的困难，自我出世以后，八年来我一直有病。体弱多病，（2）来自性格的困难，内心胆怯、恐惧。（你能找到课文中表现“我”内心胆怯、恐惧的句子吗？）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我蹲在石架上，心惊肉跳，吓得几乎晕倒。我从石架向下望，感到头晕目眩；我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。这些生动的描写，把一个八岁的小男孩惊慌、恐惧、绝望的心理刻画的细腻、形象、逼真。（3）来自环境的困难：终于爬上岩石架，但它在我眼中却是高不可攀的险峰，又遭小伙伴的抛弃，天也黑了。2.对我们来说，这些算困难吗？不算。为什么？从文中哪些地方可以看出，这不算什么困难？石架并不高，大约只有20多米高。悬崖不高，同龄的伙伴们很轻松的爬过了悬崖。（13小节）（这也是反衬，突出了我的体质弱）父亲引导我下悬崖，也没有费多大劲。3.在我们眼里不算困难的困难，在作者眼里却是巨大的，以至于达到了恐慌、绝望的程度。作者写遇到的这些困难的目的是什么？对，为下文脱险做铺垫，并反衬了战胜困难后的惊喜与巨大的成就感。4.那他是怎么克服这些困难的？请结合课文内容谈谈。（脱险）父亲用手电筒照在石架下面那块岩石上，告诉我小心的迈出一小步，我小心翼翼地伸出左脚，而且踩到了它，（板书走一步）此时我想心情怎样？信心顿生。然后，父亲又让我移动右脚，把它右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点，我再走一步，信心大增。然后，我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。产生了一种巨大的成就感。这个时候我不再惊慌、恐惧、绝望，心情怎样？用文中的词语回答？对，惊奇，自豪。5.作者由此次经历感悟到了怎样的人生哲理？ 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为他一笔宝贵的精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。如由第一次坐飞机，感悟到还是脚踏实地的好，由放在盆里的鱼不知何时逃跑了，感悟到拼搏中的生命有遏制不住的力量等等，哲理是有普遍意义的。善于感悟，人就会聪明起来，做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。七、能结合自己的生活经历，理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理。学习了这一课，你有哪些新的收获呢？我懂得了如何战胜困难的道理。以前遇到困难，我就有畏惧的情绪，通过这一课的学习，我明白了：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。在人生的旅途中，我们会遇到许多困难，在战胜困难的过程中，要善于反思和总结。这样我就能聪明起来。九、多角度探究课文内容，进行创造性阅读。一篇课文，我们可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。（出示问题组，学生小组讨论，交流，最后明确。）1、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ 2、如果杰利叫来的是我的母亲，她又会怎样做？你能想象一下吗？3、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？十、课堂小结 同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“我从_学到的” 为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）最后送同学们一首诗，来结束这节课的学习。请同学们跟我一起读走一步，再走一步。走一步 再走一步（诗歌）文/吴强溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 走一步，再走一步教学反思 大邱庄镇中学 王颖走一步，再走一步教学反思走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特65岁时写的一篇回忆性文章。课文故事情节并不复杂，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉读者一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。我在案例设计时从以下三点着手，以期达到上述目的：1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。2、注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。3、阅读是多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，对文章进行多角度的阅读探索。这一设计的优点，学生的自读自悟，激发了学生的创造性的思维。这样能读得有创意，能提高阅读质量。缺点是学生的体验不给深刻，生活阅历少，解释不到位。还的老师的引导。我的教学环节中的朗读训练不够到位。朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经