语文人教版七年级上册《春》的教学设计.docx

春教学设计学习目标：1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉，有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用第一学时一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲二、情境导入：（播放春天在哪里歌曲师生同唱）1、一曲春天在哪里即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文春，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）美读课文品味语句体会情感三、自学指导1、同学们，能不能完成这些目标？2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟）自由地朗读课文，说说这是一个的春天。这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春）绘春部分描写了春天的哪几幅图画第二学时四、展示交流：春天里的风景1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）3、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）4、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）5、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）春草图：1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生： “偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。2 “偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。春花图（打出春花图来）1、我喜欢“桃树、杏树赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）2、我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放。师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。（一生读）3、来，咱们继续交流。4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。5、闹： “花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。6、 “闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）7、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶）9、 “散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。（师：也许是天女散花吧，想得真好！）10、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，（师打开春花的图画：看看这些图画，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？11、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！（生齐：桃树、杏树、梨树）12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。13、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）春风图（打出春风图来）1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。2、 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。4、你被母亲的手抚摸过吗?（抚摸过）师：有什么感觉?（生说：温暖、亲切、慈爱）师： “抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦师：回答真精彩抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的感受好吗? 4、我们一同来感受这种幸福的感觉。（生齐读：）春雨图（打出春雨图来）1、（师打开春风图）在作者的笔下，春雨最具有诗意， “像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。2、 “斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。3、写草儿的青哪个词用得好？（逼）说说理由。（因为小草颜色鲜艳有点刺眼。）师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！ 4、描写春雨的词怎么说来着？（生说）描写春雨的诗怎么说来着？5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中（有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民）迎春图（打出迎春图来）1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计在于春”。第三学时五、升华主题：1、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道（生齐： “春天像刚落地的娃娃”）3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？像娃娃“新”（万物复苏，新的生命开始）（初春）（生说师板书）像小姑娘“美”（百花争艳，景色动人）（仲春）像青年“力”（春天充满活力）（暮春）4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。5、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹（生齐： “春天像刚落地的娃娃”）6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生齐读： “春天像刚落地.”.六、拓展延伸，以读带写。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个