四年级下29-32课.doc

课题29 寓言两则纪昌学射课型新授课课时两课时取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话了！” 五、合作探究，引出寓意这则寓言故事告诉我们：无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要六、联系生活，拓展延伸纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。 咱们班就有，谁来说说？（学生说。）只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。教学目标1.认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。4.体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。重点难点通过学习课文明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性.学法指导自主研究、合作交流教具、学具幻灯片通 案个 案一、 故事引入早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课寓言两则中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请3-5名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。二、个别朗读，感知课文内容1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想。从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？三、品读课文，感悟纪昌苦练精神纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”小纪昌们，师傅要我们（生说：练眼力）那就练吧.生畅言：纪昌是一个_的人！四、体会对话，感受飞卫为师的高明课堂检测一、比一比，再组词。己（ ） 争（ ） 轮（ ） 邦（ ）纪（ ） 睁（ ） 抡（ ） 绑（ ）记（ ） 挣（ ） 伦（ ） 帮（ ）二、找出加粗词的近义词，不用的划去。1飞卫是一名射箭能手（高手 能耐）。2纪昌成了百发百中（百战百胜 百步穿杨）的射箭能手。3他用一根长头发，绑（捆 围）住一只虱子，把它吊（放 挂）在窗口。教学反思课题29 寓言两则 - 扁鹊治病课型新授课课时一课时（抓住“站了一会儿”、“老远望见蔡桓公”、“只看了几眼”等处体会。）是不是医术高明的医生都能称为名医？（学生讨论）（板书：医德高尚。）我们来看看课文，扁鹊是否具有高尚的医德？你从什么地方看出来的？A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。C、蔡桓公听了非常不高兴。蔡桓公对扁鹊这样傲慢无礼，而你如果是扁鹊，你会怎么想？3、最后，蔡桓公相信他是一位名医了吗？请生朗读课文最后一段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？想象病入膏肓的蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。四、小结拓展教学目标1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2、展开合理想象，把课文句子补充具体、生动。3、理解寓言的寓意防微杜渐。4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。重点难点联系有关词句体会人物的想法，体会到“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理.学法指导自主研究、合作交流教具、学具幻灯片通 案个 案一、导入新课。课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？ 简介扁鹊。 二、初读课文。1、自由朗读课文，要求：读准确、读通顺。2、指名朗读。根据学生的朗读，指导生字词。3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能简单的说一说这篇课文的主要内容？三、读悟感知1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊区拜见蔡桓公。结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。蔡桓公相信扁鹊是个名医吗？他是怎么评价名医的？这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你们同意蔡桓公的观点吗？你认为怎样的医生才能称得上名医？你从课文的什么地方看出扁鹊是个名医？用横线划下来。2、交流。估计学生会围绕着扁鹊医术高明来回答，先让学生充分地表达对扁鹊医术高明的钦佩。课堂检测把寓言故事讲给家人听。教学反思课题30 文成公主进藏课型新授课课时一课时、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她：（第五至十三自然段可以体会到）、非常重感情：（第十、十一自然段可以体会到）、给西藏带来了许多好处：（最后一个自然段可以体会到）四、练习简要讲述这个故事五、练习设计小组同学接龙讲故事，比一比哪一组讲得清楚，流畅。 教学目标、认识个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。重点难点引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读故事到兴趣.学法指导合作交流，自主探讨教具、学具有关文成公主的资料通 案个 案一、故事导入，激发兴趣在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求、熟读课文，了解课文的主要内容。、认读生字生词，借助工具书理解词语。、边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受、漂亮又聪明出了名的公主： （第一自然段能体会得到）、皇帝疼爱的女儿：（第二至四自然段可以体会得到）课堂检测按要求写词语 AABB式 - ABAB式 - ABAC式 - ABB式 -教学反思课题31 普罗米修斯课型新授课课时一课时在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。重点难点学会生字词，初步了解课文内容。学法指导自主探究，合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一 导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）二 读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1. 读通课文，读准生字生词的音。2. 思考课文写了一件什么事？3. 提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。三 初步交流1. 指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2. 汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。3. 提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？课堂检测比一比再组词。偷（ ） 壁（ ） 啄（ ）愉（ ） 璧（ ） 逐（ ）教学反思课题31 普罗米修斯课型新授课课时二课时 六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。读资料袋，鼓励学生拓展阅读书写练习1.抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。2.抄写能表现人物心理的词语和句子。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。3 学习复述课文重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。学法指导小组合作交流教具、学具资料通 案个 案一 交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！二 有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。课堂检测将下列句子改成“被”字句普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。教学反思课题32渔夫的故事课型新授课课时一课时的想象力和构思能力。三、分析人物形象1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。四 分析语言特色五、明确主题思想指名回答： 正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。教师板书：正能压邪。六、课后作业：“话”“表”兼顾地讲述渔夫的故事32渔夫的故事渔夫 善良 有智慧 是非分明魔鬼 邪恶 狡猾 无恶不作教学目标1、认知目标：了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3.情感目标：感受“邪不压正”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。重点难点渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析 课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的学法指导自学讨论教具、学具插图通 案个 案一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过一千零一夜这部书吗？读过。知道这是一部什么书吗？阿拉伯民间故事集。为什么取名叫一千零一夜呢？相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是一千零一夜的故事内容。一千零一夜又名天方夜谭（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的渔夫的故事这篇课文就选自一千零一夜这部民间故事集。板书：渔夫的故事。二 理清课文结构1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富课堂检测抄写本课描写人物神态的词语。教学反思课题语文园地八课型口语交际课时4-1 2小组开始互相介绍。3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？五、生活拓展：1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。教学目标1、把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；2、通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。重点难点能流利地讲出自己喜欢的好书，培养学生的口语交际能力。学法指导小组合作交流教具、学具书籍通 案个 案一、名言导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。课堂检测教学反思课题园地八课型新授课课时4-2.34 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2 自己读文章教学目标1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，2、学习运用平时积累的语言材料，联系修改自己的作文。重点难点把自己想要写的内容写下来，学习运用平时积累的语言材料。学法指导教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自