语文人教版七年级上册《化石吟》教学设计.doc

化石吟教学设计邰国清课题：化石吟 课型：诗歌课时：1课时教学目标： 1、 知识与能力目标培有感情地颂读课文，养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想象。体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。2、过程与方法目标自觉参与：教师营造良好的学习气氛，充分发挥学生主体，构造一个教师与学生之间平等对话的平台，营造愉快轻松和谐的气氛。观看幻灯片，实物，欣赏音乐、朗读等，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参与意识不断加强，自觉主动地参与到学习中来。自主探究：应运用多媒体让学生激发求知欲，根据学生已有的知识，进行引导，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的秘密。逐渐形成勇于探究，主动思考自主探究的学习方式。协作探究：整个教学过程中，以邻座为单位进行讨论，总结。产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习积极性，大面积提高教学效益。 3、 情感、态度和价值目标感受诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情；培养学生健康的艺术审美情趣培植热爱祖国语言文字，激发热爱祖国优秀文化的感情。培养学生的科学精神和科学思想方法。 教学重难点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的韵律美、音乐美，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备：多媒体课件教学设计：一、导入：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。所以，许多人赞美化石，有一首歌是这样唱的：多媒体播放歌曲有一个美丽的传说，出示化石，问：“听了这首歌后同学们有什么感受？二、整体感知：神秘的化石让张锋产生了极大的兴趣，并为之写下一篇诗歌。今天，我们一起学习化石吟。“吟”，古代诗歌的一种形式，在这里有“赞颂”“、“咏叹“的意思。我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。1、多媒体播放配乐朗诵化石吟,显示鱼、恐龙、人类进化图等。问：听了之后有什么感受？2、学生齐读课文，教师点评。3、自由朗读，这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。并在朗读中大体感知诗歌内容。问：“读过诗歌之后，你知道了什么？有什么地方不懂的，请说出来大家一起讨论。”让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。由学生作答允许存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。4、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？5、集体诵读1、2节诗歌问：这两节连用六个问句起什么作用？6、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。7、出示幻灯片：1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？2沉睡亿年的石头说了什么话？学生讨论、明确，出示幻灯片：（1）化石重现了亿万年来生物进化的历程。（2）诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话科学家通过对化石的研究得出了生物进化的科学观点。8、文章脉络：（板书） 提问想象遐思飞跃回答呼应对化石的研究再现亿万年前的神奇景象 首尾呼应赞美科学的神奇，人类的伟大三、研读（合作探究）： 1、出示幻灯片：你把我的思绪引向远方一句在全诗中有什么好处？引起下文，表现作者的思路。你在文中代指谁？文中的你都指化石吗？运用了什么手法？2、出示幻灯片：诗中“平凡的真理”指什么？平凡的真理：生物进化的科学观点。类人猿类猿人猿人古人今人。否定造物主：愚昧科学西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。3、出示幻灯片：怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码” ？“裹藏生命信息”，科学家通过对化石里包含的生命信息（DNA）的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。明确：化石中作为什么基因的基本物质的有机化合物还保留着，为研究生物进化提供了重要条件，是破译远古的珍贵密码。4、第5节：反映生命的进发（不息）。5、第6节：回归现实。6、这首诗中，你最喜欢那一句？为什么？7、大自然为什么“令人惊叹”？为什么说它是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”？四、小结： 正如诗歌所言：“逝去的世界说了话” 化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，。其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。 我们不仅要尊重、珍惜化石这样