语文人教版七年级上册虽有嘉肴.doc

虽有嘉肴教学案例龙潭中学 赵美晶教材分析1本单元课文从不同角度讲述对人生的思考和感悟，本篇古文同样以简短的文段从论证的角度提出“教学相长”的论点，旨在让学生明白不仅生活中可以习得道理获得感悟，同样学习也要有正确的态度和方法。2. 新课标要求义务教育阶段的中学生初步了解闻文言常识，积累古文字词释义，对古文的阅读和学习产生兴趣。本文作为论述文，学生需要了解论点、论据和论述过程。本文的学习将对第六单元的说明文，逻辑顺序的理解做初步解惑。学情分析1. 学生处于好动思维活跃阶段但往往在学习上针对问题的思考方向会产生较大偏差，所以需要及时引导学生正确地思考答题方向，鼓励学生结合课文注释、导学案，先行预习课文的文句，再通过熟记词句意义和熟读背诵激发学生兴趣。2. 对于简易文言文，实词的释义不可小看，应该以学生初步接触的视角来耐心讲解，多结合古意，有趣味地讲述补充相关课外知识引发学生的兴趣，并布置简单的实词解释，简易文言文给学生练习。知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。2.积累重点文言字词，准确翻译文句。能力目标：3. 学习类比说理的方法，懂得“教学相长”的道理。情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点：1.正确朗读课文并背诵。2.积累重点文言字词，准确翻译文句。教学难点：懂得“教学相长”的道理。教学方法：朗读法、研讨法。教学过程：一课前展示（温习论语十二章的知识点。）二.创设情境，导入新课。【提出问题】同学们“学而时习之，不亦说乎”，还记得学论语十二章时老师给你们提过的四书五经是指哪些书籍吗？跟老师一起回忆出来。【明确】四书指论语孟子大学中庸；五经指诗经尚书礼记周易春秋，简称诗、书、礼、易、春秋。今天我们就一起来学习五经之一礼记中的一段短文虽有嘉肴。【出示标题】三. 走进新课（一）师简单介绍学记礼记虽有嘉肴节选学记。学记是礼记中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。礼记又名小戴礼记。儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。（二）检查预习：（1）给下面的加点字注意。嘉肴（yo） 弗（f） 自强（ qing） 教学相长（ zhng，增长、提高之意，不读chng） 兑命（yu） 学学半（xio ，教）（2）划分句子节奏。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（3）听读课文。听录音，要求：要听准字音，听清节奏。朗读：练试评（对以上几个字的读音予以纠正或强调）。（4）积累文言词汇。（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释。）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）至道（最好的道理，至，达到极点）不知其善（好处）是故（所以）知困（不通，理解不了）自反（反省自己）自强（自我勉励，强，勉励）教学相长（增长、促进）学学半（教；学习）（三）合作探究（研讨）1、小组疏通文意,翻译课文。2、读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？【明确】主要讲述了教学相长的道理。（即教人和学习是互相促进的）3、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？【明确】从“虽有嘉肴”写起，用“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。进而引出下文对“教”与“学”关系的论述，这样“教”与“学”的关系就浅显易懂了，所以开头从“虽有嘉肴”写起。4、文章哪句话在下结论？给我们怎样的启示？【明确】教学相长也。师归纳-“教学相长”的本意是指教师自身的学习是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此学记提倡一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身的业务水平。5、结尾引用兑命中的话有何作用？进一步论证“教学相长”的道理，使文章更有说服力。6、试背全文-检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手背诵，或齐背）四汇报展示（课堂检测）1、填空(1) 礼记又名 ， 家经典著作之一， 以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 编撰。(2) 虽有嘉肴集中论述了 与 的关系，说明了的道理。2、一词多义不知其旨也 学学半 其此之谓乎 学学半 3、古今异义教然后知困古义： 今义： 虽有至道古义: 今义： 不知其旨也古义： 今义： 4、解释下列的词语。虽有嘉肴 弗食 不知其旨 虽有至道 是故学然后知不足 然后能自反也 然后能自强也 兑命 教学相长 学学半 5、翻译句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（4）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？五小结师生一起小结：本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学”的关系的推理，最后得出“教学相长”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。同学们，有句古语说的非常好：“玉不琢，不成器；人不学，不知意。”希望大家乐于学习，从学习实践中发现自己的不足，从而反省自我，更好的完善自我。六 布置作业1、积累重点字词。2、默写课文【教学反思】1、由于本篇课文较为简单，旨在培养学生对古文的阅读兴趣，所以需要通过设置问题来保持住学生的成就感。这点