语文人教版七年级上册《羚羊木雕》教案.doc

羚羊木雕教案红山一中 杨娟娟教学目标：1抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象，体会人物的思想情感；2在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。3透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母、他人沟通。教学重点: 分角色朗读，把握人物个性化语言以感知课文。教学难点: 联系生活，说说自己的看法观点。教学过程：组织教学：师生问好。一、导入：同学们，你们接受过礼物吗？心情怎样？赠送过礼物吗？心情怎样？看起来不管是接受礼物还是赠送礼物都是一件令人高兴、快乐的事。可是有一个人却因一件礼物而伤心、痛苦甚至还流了眼泪。想知道原因吗？（打开课件：多媒体显示课题羚羊木雕）二、检查预习：文章都读过了吗？（生答）读了几遍？好，现在检查预习情况。（多媒体显示）字词：脸 ji ( ) 伤 b( ) 衣 du ( ) 犄 角（ ） 攥 着（ ） 怦 动（ ）寒 颤（ ） 逮着玩（ ） 树 杈（ ）师点评三、整体感知（多媒体显示）1、你从羚羊木雕这个标题中读到了哪些信息？（一只“贵重”的木雕。）文中有体现吗？将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？2、围绕它发生了什么事? （多媒体显示）涉及到几个人？（六人） 主要人物是谁？（妈妈、爸爸、我、万芳） “查问木雕”（妈妈、爸爸和我）“强迫取回木雕” （我、奶奶、爸爸、妈妈）插叙“赠送木雕”（我和万芳）“取回木雕”（ 万芳妈妈、万芳和我）3、快速阅读115自然段，看写了什么事？涉及到哪些人物?他们的观点怎样？作者通过哪些描写来塑造他们的形象、突出他们怎样的性格特点？（多媒体显示）众生分析妈妈： 严厉、生硬、固执。 板书：查问、逼要-羚羊木雕-赠送、不想要 爸爸： 婉转、持重、沉稳。 “我”： 重情、软弱。 万芳： 仗义、宽容、明理。 木雕贵重 友情贵重 四、分角色朗读课文人物：我，爸爸，妈妈。要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。读后请大家评议。五、文意探究提问：1、爸爸、妈妈把那麽贵重的礼物送给我，说明了什么？（爸妈对我的爱）2、既然那么贵重，我为何要送给万芳呢？你能从文章中找到答案吗？ （1723自然段）插叙记叙文的顺序：顺叙 倒叙 插叙 用顺叙好吗？不好，情节不曲折，没有跌宕起伏之感。 插叙的作用： 回顾“我”和万芳之间的友谊 赠送木雕的原因 情节更集中（多媒体显示 万芳： 仗义）3、关系如此之好，可我还是在父母的逼迫之下要回了木雕，做出了对朋友反悔的事。齐读36-38自然段，思考并回答下列问题：（多媒体显示） 写月光冷冷的有什么作用？ 以冷冷的月光烘托心情的哀伤。 写万芳的突然出现有什么作用？（多媒体显示 万芳： 仗义、宽容、明理） 暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。 “我”为什么“止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友情的感动。 “可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？变换句式（反问变陈述）这不能全怪我。 “我”有没有责任？表示孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。六、大讨论1、你认为事情怎样处理才妥当？鼓励学生对问题有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。2、怎样才能避免此类不愉快事情的发生？（多媒体显示） 父母应预先告知木雕之贵重，嘱“我”妥善保管，不可转赠或损坏；尊重孩子的决定，不能强逼以致伤害孩子的自尊；让孩子凡事慎重，懂得为自己的行为负责。“我”征求父母意见后再做决定；和父母坦诚沟通，求得谅解；汲取教训，虑事尽可能周密。老师小结：要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为，再如万芳在接受礼物时问问“我”是否征得家长的意见，也可以避免这件不愉快事件的发生了。七、布置作业（多媒体显示）1、以“我”的名义给妈妈或爸爸写封信，述说你的痛苦；或以万芳的名义，给“我”写封信，劝我不要自责。2、 奶奶、万芳妈在文中只是蜻蜓点水般的点了一下，不要行吗？课下思考。八、课堂总结并结束爸妈把这么贵重的羚羊木雕送给我，体现了他们对我的爱，这份浓浓的亲情让我非常幸福；而我把木雕送给万芳，是因为我们之间纯真的友情让我快乐、陶醉，为了不让亲情、友情发生冲突，为了不让我