语文人教版七年级上册陈太丘与友期教学设计.doc

陈太丘与友期教学设计辽阳市第十四中学 张震 教学目标： 1、整体感知课文，理解文意，复述课文。 2、积累文言词语。 3、学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。 教学重点： 1、整体感知课文，理解文意，复述课文。 2、积累文言词语。 3、学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。 教学难点： 学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。 教学过程 一、导入： 由司马光砸缸的故事导入(点明聪明、机智) 我国古代有很多名人在童年时代不仅聪明机智而且十分的懂礼貌，孔融让梨的故事大家一定听说过吧!谁来给大家讲一下这个故事呢?(指名讲述) 今天我们再来认识一位古代的小朋友，请大家把课本翻到134页，这节课我们来学习陈太丘与友期 (板书课题： 陈太丘与友期 ) 二、正课：1、领读课文，注意停顿，学生圈点词语。 期 戏 尊君 不(fu) 委 家君 君 无信 无礼 2、集体诵读课文 3、上节课我们布置了课后翻译任务，要求大家把译文写在一张纸上，现在请同学们根据自已的翻译把刚才圈点的词语的意思找一下，看这些词语在文中各是什么意思。 (学生自由查找，教师出示投影片。大约1分钟后，举手回答，重点讲君、尊君、家君这些不同的称谓。) 4、接下来，我们请几位同学来看着课本，把这个小故事给我们复述一下。(指名复述) 5、谁知道文中出现的两个主要人物是谁?谁是主人公? (板书：元方 父亲的友人) 6、文中的主人公是怎样评价“父亲的友人”的?(用四个字概括) (板书：父亲的友人-无信 无礼) 对于一个人来说，无信、无礼好不好呢?(不好) 我国公民道德建设二十字方针中也提到了“信”和“礼”这两个方面，谁能说出是哪几个字?(举手回答)请一位同学把这两个词对应地写在信和礼的下面。(明礼 诚信) 我国公民道德建设二十字方针中，把明礼、诚信排在第三和第四位，足见其在一个人的道德中的重要。 7、问题讨论 1、从语言上分析主人公元方是一个什么样的人 明确：他称父友为“君”说明他“识礼”，在客人生气蛮不讲理时，他针锋相对地遣责他，说他“无信”、“无礼”，维护了自己和父亲的尊严，说明他聪明、机智。(板书：识礼、聪明、机智) 2、元方“入门不顾”是否矢礼?说说你的看法 A、并不失礼-以礼待客(称父亲友人“君”可以看出)，客人竟然无信、无礼，对待这样的人就应当“入门不顾”，同时它这一行为也体现了元方“刚强正直”的品质。(学生说，教师引导总结，并在黑板上板书： 刚强正直 ) B、失礼-客人感到“惭”，并“下车引之”说明他已经认识到了自己的错误，并想求得别人的谅解，那我们就应当原谅他，谅解他。元方的行为实际上是“以其人之道，还制其人之身”。 (学生说理由并补充，教师适时讲解，并在黑板上父亲友人之后板书： 知错能改 ) 8、归结：俗话说“人无完人，谁能无过”，而元方当年仅有七岁，我们更不能用成人的要求来要苛刻地要求一个孩子，但他那种“刚强正直”的品质是我们应该学习的。对于父亲的友人，他知错能改，我们应当用宽容的胸怀来对待他，更何况宽容也是我们中华民族的传统美德。这也就是我们常说的“得饶人处且饶人”。(教师在“知错能改”下面与“明礼、诚信”并列写出“宽容”) 9、观看投影片：从图上看父亲的友人和元方的神态体会文中对话的语气。 请两位同学上台来分角色用白话文来表演一下这段对话。(教师适时地给予表扬和鼓励) 10、小结：这篇短文中我们领略到了陈元方的聪明和机智，还有他刚强正直的优良品质同时也从父亲的友人不当言行中懂得了做人应当诚信、明礼的道理，现在让我们再次读一遍课文，注意文章的停顿和对话的语气。(齐读课文) 三、结束： 我记得法国著名的诗人雨果说过这样一句话(投影片：世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，还有比天空更广阔的，那就是人的胸怀-雨果)请同学们齐声朗读。 愿我们大家都能做一个明礼诚信的人，做一个刚强正直的人，做一个知错能改的人，同时都能拥有一个比天空更广阔的胸怀，用宽容的心态来对待朋友，对待亲人，那