低年级语文学习方法.doc

一、利用课文中的图画插图，引发兴趣 儿童对图画有着浓厚的兴趣，带着兴趣去学习。我们给学生一副配有文字的图画，儿童由于对识字积累有限，加上他们对色彩的敏感，他们会先看图画，再看文字，有的只是看图画。这样用图画吸引他们的注意力，引起他们学习的兴趣。 二、设计好问题，在兴趣中发现答案，解决问题 老师提出有趣的问题，让学生带着好奇心，自己去发现问题的答案，自己解决问题。如：在秋姑娘的信这篇课文中，先让学生看图，观察图上都画了些什么，引起兴趣，老师借机提出问题，图上画的姑娘你认识吗?学生的兴趣一下来了劲，预习过的学生知道，她叫秋姑娘;没预习的学生，不知道她是谁，我的认识认识，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到积极的阅读课文中去。老师进一步启发提出问题，她手中拿的是什么?她在干什么?她给那些好朋友写了信?信上都写了什么?秋姑娘好不好?学生带着好奇心和兴趣去认真读课文，然后都想积极表现说：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是枫叶，她用枫叶给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠，还有山村孩子写信。信上写了对朋友关心的话。秋姑娘真好!我们都喜欢她。她关心别人。这样在老师精心设计的问题下，同学们带着兴趣，欢快得把这篇课文内容知识了解了。 三、“猜一猜，变一变。”激发学生识字兴趣 小学低年级语文最重点、难点的莫过于识字。我们在教学过程中教学方法不要过于单一，是个什么“字”，就教个什么“字”，应变换学习方法激发兴趣，这样学生乐学，记得快、准。如：学习人有两个宝这篇课文时，生字“大”，可以复习前面的生字，引出后面的新字。今天老师要把太阳的“太”字变成两个新字，“太”去一点变成“大”，大脑的“大”，“大”字再去一横，变为“人”，“大”、“人”就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会带着兴趣，看老师怎么变，会变成什么样的新字，在这个过程中已把新字记下了。 四、编儿歌，带动学习兴趣 儿童最爱唱一些儿歌，可以把知识要点编成儿歌，他们既爱唱也易记。如：在学习汉语拼音时，标调号是一个难度大的问题，有的学生不会标，老搞不清，我们可以把标调号规则编成儿歌，记下并练习运用。如：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 五、利用多媒体课件，激起学生学习兴趣 语文课程标准在“教学建议”中提出这样的理念：“运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”多媒体是时代发展的产物，恰当的运用，能对教学起到非常大的作用，它有我们其他教学手段无法比的优越性。它是包括音乐、动画、图片文字、色彩、声音、音响等为一体的现代化教学手段。把课文内容制成课件，利用它给学生上，能吸引学生的注意力，学生对银幕上的一些知识体系特别感兴趣，在兴趣的带动下积极投入到学习中去。如：在青蛙看海一课中，带着波涛声的蓝蓝的大海，一下就吸引了学生的注意力。把小松鼠帮助小青蛙登山顶这一重点段落，设计成动画片，学生都感兴趣，在快乐的气氛下看完这一段，让两个学生分角色表演，他们表演得就很好。儿童的模仿能力是最强的。小学语文是学生培养阅读理解能力的基础，因此从小学低年级开始培养孩子的语文学习能力就显得尤为重要。以下是我们给您推荐的小学语文低年级学习方法，从教材要求上讲，一、二年级语文的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。2.学会写字的基本方法。3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。6.课后能用复习的方法巩固所学知识。家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会孩子学习。这个阶段中学生学会的学习方法，多数是在潜移默化中感知到的。谈谈小学低年级语文学习首先，我们需要回答的问题是：学习语文的目的是什么？语言的目的是用于交流，所以学习掌握一门语言，最终要做到的就是能够完整地表达自己的思想，准确地理解他人的思想。当然我们的语言表达方式主要是说、写，理解他人思想的途径主要是通过听、读。换句话说就是口头语言表达和书面文字表达。从孩子一出生，周围人们对他（她）的口头语言表达能力就开始训练了，而一旦孩子迈入小学大门，正式的书面文字表达的学习就开始了。这是从形式上对语言的学习做了一个区分，而从对语言的使用能力上来说，表达思想要做到条理性、逻辑性、完整性，理解他人要体现在能抓住重点、学会比较、能够判断。小学低年级阶段，正是孩子对书面文字表达学习的开始阶段，对语言学习的内容一下增加了很多：拼音、认字、写字、造句、日记再加上近年来，国家课程标准调整以后，小学低年级的认字量几乎增加了一倍，导致孩子、老师、家长的负担一下重了许多，小学一、二年级就出现语文学习困难的现象，也就不足为奇了。而对这一困难的跨跃和解决方式会影响孩子今后对学习的兴趣和对学习的态度，以及对周围老师、同学、家长的态度，所以这是需要静下心来认真思考的问题。面对一个出现语文学习困难的孩子，无论是家长还是老师，焦虑、着急往往是最直接的表现，而一遍遍地抄、一遍遍地写又是最常用的方法，我们不能说这个方法完全没用，但由此带来的孩子睡眠不足、家中口角升级几乎是必然结果，而其隐性地导致孩子对学习失去兴趣，产生对老师、家长怨恨的情绪，虽然一时未必显现，但阴影已然存在了。那么，面对这样的困难我们到底应该怎样做呢？或者对于那些即将做小学生的孩子来说，我们怎样让他们避免这种情况的出现呢？不同孩子的个性特点不一样，而他们遇到的问题也会多少有些区别，所以，放之四海而皆有用的方法应该是没有的，具体方法可以借鉴，但未必会真起到作用，所以梳理清楚思路，把握问题的实质，再加上对孩子无尽的爱心，一切问题总能找到解决它的办法的。下面我们就来拼音学习和认字学习想简单说说。1、拼音学习拼音是学习语文的工具，在掌握了47个声韵母的正确读法和相关发音规则后，能帮助我们准确拼读出所有汉字的读音，所以，为了让孩子尽快掌握这种认字方法，在小学一年级，拼音的学习是语文课的一项重要内容。其中认读47个声韵母，一般通过卡片、儿歌等方法，对于孩子来说，不会有太大的问题，而学习的难点一般在声、韵母放一起的拼读上，也就是对拼音的实际应用，如果这个问题解决了，拼音的难关就基本不存在了。所以对于正在学习拼音的孩子，家长在平时应该多留心，常和孩子一起做些拼读游戏。而拼读的一个好方法是，我们把学拼音的目的来一个逆向处理，不是拿着拼音去认字，而是用拼音来说一些最常用的句子。一般来说，坚持使用这种方法，几个星期孩子的拼读关就能过了。2、认字,单纯的“字”是语言的单元，是组成语言的基本成分，所以要让孩子掌握书面语言表达的能力，认字的过程是必须的，从这个角度来说，文字也是一种工具。但是，在很多人看来，小孩认识多少字成了衡量小孩语文水平的一个重要指标，这也就使得某某识字法、某某识字软件常常被望子成龙的家长所追捧成为可能，但是，单纯的认字，对孩子的语言学习来说，起到的作用是事倍功半的，把掌握一种工具当成了目的，是低效而不可取的方法。而正确的方法是让孩子在阅读中去“认”字、去“用”字，人教版小学一年级上、下学期共教孩子认识950个字，这950个汉字足可以让孩子阅读初级儿童读物的，而实际情况是，有多少一年级孩子有系统阅读的经历呢？大多数孩子的课外生活是书本上的课文一篇篇背、生字一篇篇写，如果把在这上面消耗的时间匀出一部分用于有系统的阅读一些课外读物，认识的字巩固了，对字词在不同语境中的理解加深了，对句子、段落、文章的理解能力提高了，同时，读得多了，优秀语句积累多了，对于今后的写作也会做一个很好的预备，甚至于，到小学三、四