语文人教版七年级下册选择恰当的抒情方式.doc

选择恰当的抒情方式 真情似水笔下流教材来源：初中七年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中七年级语文（下册）第二单元主 题：选择恰当的抒情方式课 时：1课时授课对象：七年级学生设 计 者：高春莉/新郑市苑陵中学 目标确定的依据:1.课程标准相关要求(1)写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。(2)多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。(3）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。2.教材分析作为七年级第二单元的写作指导，教材的编者针对当今学生作文假、大、空的不良现象，进行了切实可行写作导引和写作实践训练。让学生明白只有选对了恰当的抒情方式，作文才能打动人。3. 学情分析 学生作文表达假、大、空，很少抒情，也不能用心观察，真诚表达。大多数学生的作文胡编乱造、无病呻吟，不能以情动人。学习目标：1.感知丰富生活，激发多种情感。2.学会运用直接抒情和间接抒情的方法让文章更动人。 评价任务： 1.针对目标1，设计两个问题，让学生感受公益广告感谢不平凡的自己中自己看视频中的情感和片中六个人物的情感，从名家的三段文字中总结间接抒情的方法。2.针对目标2，设计七个问题，让学生自己总结间接抒情的方法，设计九项活动，让学生运用共同总结的方法恰当地抒发自己的情感。教学过程： 导入：同学们，我们写作记叙文的主要目的是什么？（学生答：以情动人）但在大家平时习作中，很少有文字能够打动我，这到底是为什么呢？我思来想去，还是觉得大家不知道选择正确的抒情方式，今天，咱们就学学如何抒情。环节一：激趣。 问题一：看完视频后，你对片中的哪个人物产生了怎样的感情？ 问题二：看完视频后，你感受到片中哪个人物的情感？ 活动一：观看图片，齐声朗诵塞北的雪歌词，感受直接抒情的魅力。 活动二：观看视频,思考两个问题。环节二：名家引领。问题：阅读下面几段文字并进行批注,想想作者是运用了哪些方法来抒情的？活动：1.朗读。 2.批注。 3.小组讨论。 4.各小组展示。回答格式： “ ”句， 感情打动了我。作者采用什么方法抒情的？1. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清背影明确：运用外貌描写、动作描写，表达了一个父亲对儿子深深的爱。作者把感情融入到对父亲细致的描写中。2.徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大.那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想. 对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受了感动 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?冰心荷叶 母亲明确：运用景物描写，抒发了母亲对儿女的关爱之情。作者把感情融入到对景物的细致描写中。3.但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。鲁迅藤野先生明确：通过对藤野先生的高度评价表达对藤野先生的赞美之情。作者把感情渗透到对人物的评价上。环节三、探寻方法。问题：间接抒情通常运用哪些方法？活动：学生小组讨论后自由发言。明确：1.情感蕴含在对人物的描写中 2.情感寄托在对景物的描写中 3.情感渗透在对人物的评价中环节三、观察感悟。 问题一：仔细观察图片，用上几种描写方法进行细致描绘。 问题二：为下面这句话续写一段景物描写: 我郁闷地走出家门 问题三：说说你对路玉婷的评价。 成都16岁女孩路玉婷，因父亲长年在外，母亲患尿毒症，一边上学一边骑车送机票维持一家生计，还要照顾年迈多病的外婆，被媒体称为“奔跑女孩”。 送机票本来是妈妈的工作，妈妈的尿毒症加重后，路玉婷主动接过担子，每天早上把机票送到客人手中后再上学。外婆身体不好，路玉婷每晚都要起床扶她上几次厕所。学校、家里、送票，让她每天像打仗一样来回奔跑。路玉婷的手机屏幕上，一直放的是妈妈微笑的照片。10月19日，病情恶化的妈妈撒手人寰。但坚强的路玉婷没有忘记自己的责任。早上6点30分就起床照顾外婆，给老人家热牛奶、冲鸡蛋。7时30分到学校上早读课，课间、中午别的同学休息，她抓紧时间做作业。晚上8时30分下晚自习回家，照顾外婆上床休息后，她又开始用功读书。10月月考，她考了全班第六名。活动一：学生观察图片，动笔写片段。小组交流，个别展示，学生点评。教师展示范文，请学生朗读。范文：她年纪大约十五六岁,稚气未脱的脸上却显出与花季少女完全不相称的凝重神情,凌乱的头发已被汗水浸湿,脖子上耷拉着的那条又脏又破毛巾,也不知被她擦拭过多少次辛酸的汗水和痛苦的泪水。她身体用力前倾，两只手紧紧抓住板车的车把，似乎她稍有松懈，满载着砖的板车就会后退甚至把她带翻在地。她两条黝黑的胳膊已显出男人般的粗壮,那是长期从事重体力劳动的结果。只有她那已经褪了色的红背心和破旧的牛仔裤在提醒着我们：她还只是个孩子，只是个本应该在父母怀中撒娇的小姑娘！活动二：学生动笔写，自由朗读展示。教师出示范文并朗读。 范文：我郁闷地走出家门，天灰蒙蒙的，又阴又冷，好像随时都会下雨，冷风刮在脸上，刀割一般。枯黄的树叶被风吹得四处逃窜,街灯昏暗,投射出我孤独的身影。活动三：小组成员互相说，个别展示。教师出示范文并朗读。 范文：你用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重担,你用迷人的微笑给了家人生活的希望,你用严格的自律诠释了责任的含义。你的奔跑在我们眼中是最美的身影！你的孝心是我们学习的典范!环节四：真情表达。 问题：在你的成长之路上，一定有许多人给予你关爱和温暖，请综合运用多种抒情方法表达一下对他（她）的感恩之情。 活动一：学生写作，教师巡视。 活动二：学生小组内互读作文，互相修改。 活动三：优秀作文展示。 活动四：教师范文展示并朗读。 范文：记得那时我才七八岁，很爱跟着姥姥睡觉，最喜欢做的事就是捉弄姥姥。晚上，当姥姥忙完家务洗完澡时，已经是深夜了。她来到床前，那时的我通常是装睡的，故意把自己摆成一个“大”字，被子被蹬到一边。姥姥喃喃自语：“这孩子，睡觉太不老实！要是感冒了可怎么得了！”然后我感觉她俯下身来，接着我闻到她身上茉莉香皂的气味慢慢靠近。我感觉她的大手穿过我的肩胛和大腿，我整个人都被她轻轻地抱起来，放在床的里侧。她帮我仔细地盖好被子，掖好被角。有时还会摸摸我的脸，给我一个轻轻地吻。等她睡下，我会偷偷地微睁双眼，看到如水的月光倾泻在她的脸上、身上，是那样的美丽和圣洁。这个过程可能还不到一分钟，却是我今生感觉到最幸福的时刻！亲爱的姥姥，您的温柔和慈爱是