苏教版小学一年级语文第一册教案.doc

第一册语文教学计划2011年9月一、全册教学目标：学习习惯。掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。汉语拼音。能认对、读准声母、韵母。能正确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字。准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。口语交际。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。阅读。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。二、教材分析：全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（12课），教学6个单韵母。第二、三单元（39课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（1012），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（1315课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：博采众长，富有新意。简化头绪，减轻负担。突出重点，便教利学。三、对学生基本情况分析：本班共有学生34人，男生20人，女生14人，他们分别来自衡西、高坝、丁塘、朱楼及机关单位。大部分的家长比较重视教育。知识基础情况分析：大部分学生接受过在幼儿园三年的教育，大部分的学生能够做到有礼貌的、用普通话同小朋友进行沟通，说话时神态大方、自然，说的话完整，但也有个别的小朋友说话不完整，缺乏自信。大部分的学生能够较熟练的掌握声母、韵母的读、默写，还有少数的学生能够拼读音节，表现尤为突出的学生是：陈翔宇、王琪。智力与非智力因素的分析：大部分学生对语文这门学科兴趣较浓，上课能专心听讲，积极发言，回答问题声音洪亮，吐词清晰，会讲普通话，读书写字姿势端正，作业能按时完成，表现出爱学习，想学习的愿望，表现较好的学生有孙雪飞、刘征、马泽华等10人，他们不但能掌握老师交给的基础知识，还能背诵一些儿歌、古诗、生动的讲故事。智力方面较差的有王冬、付号等5人。能力情况分析：通过近几周的观察，我发现本班的学生大部分能够将书本上所学到的知识和日常生活中的紧密的结合起来，语言表达能力、想象力较好，如：李简北。也有个别的学生综合表现能力较差，需要进一步的训练。学习习惯分析：大部分的学生的行为习惯较好，上课专心听讲，回答问题时先举手，且声音响亮，表现尤为突出的有：刘冠男、杨昊等，但也有少部分的学生的心里机制还不够成熟，再加上没有经过学前培训，一些好的学习习惯还没有形成，如课前学习用品准备不好，说话不完整，作业忘做等，针对这些情况将进一步的加强习惯教育，训练学生在各方面的能力。四、提高教学质量，改进教学方法措施。加强听说读写的训练，让学生学的卖力，教师教的省力，培养学生观察能力、语言表达的能力。认真学习和钻研大纲，深入钻研教材，了解学生，依据儿童身心发展规律，精心设计教学的每一个环节，不断改进教法，备好每一节课。课堂上做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，采取因材施教、因人施教的方法。课堂上多读精讲，充分的利用多媒体，发挥学生的主体性。坚持多表扬少批评，关心爱护全体学生，不歧视后进生。6、班内经常的开展竞赛活动，使学生爱学，乐学，勇于创新。7、根据本班学生的情况，因材施教，耐心的辅导。8、经常联系家长，及时了解学生的个人情况，家校联手，共育学生成长。9、及时的写教后记，记下教学中的得与失，以便进行改进教学。10、大量的阅读有关教育教学杂志，做好笔记，汲取先进的教学经验，大胆实践，勇于创新。五、课时分配方案：培养良好的习惯 3课时第一单元：l.aoe 2 2.iu 2 认一认 1 1第二单元：3.bpmf 3 4.dtnl 2 5.gkh 2 6.jqx 2 认一认2 2第三单元：7.zcs 2 8.zhchshr 2 9.yw 2 认一认3 2第4单元：10.ai ei ui 2 11.ao ou iu 2 12.ie ue er 2 认一认4 2第5单元：13.an en in 2 14.un 2 15.ang eng ing ong 2 认一认5 2复习 2第6单元：16、识字1 217、识字2 218识字3 219、练习1 3第7单元：20、人有两个宝 221、升国旗 222、江南 223、我叫“神舟号” 2第8单元：5、家 26、东方明珠 27、秋姑娘的信 28、看菊花 2练习3 3第9单元：识字4 2识字5 2识字6 2练习4 3第10单元：9、大海睡了 210、冰花 211、北风和小鱼 2练习5 3第11单元：12、怀素写字 2 13、小河与青草 214、三个小伙伴 2练习6 3盱眙县观音寺中心小学：刘绪贵第一册语文教材总预习一、 指导思想：以国家的教育方针伟准绳，以全日制义务教育语文课程标准为依据，以全面提高学生的语文综合素质为目标，建设一套适应现代化社会发展的有中国特色的小学语文教材。二、教材特点：1、博采众长，富有新意。2、简化头绪，减轻负担。3、突出重点，便教利学。三、教学目标：1、学习习惯。、掌握正确的读写姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音。、读准声母、韵母。、能准确的拼读音节。、能说出声调符号的名称，读准四省声，学读轻声。、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字。、能认读255个生字。、说出基本笔画的名称。、能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。能养成正确的 写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确，规范，姿势端正，卷面整洁。4、口语交际。、能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读。、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。、认识句号、问好、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。、准确地复述课文，语句连贯。、能准确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。四、教学内容和注意事项：1、关于“培养良好的学习习惯（1）”2、关于“汉语拼音”要处理好课文各部分内容之间的关系。要正确把握音节教学的目标。在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字。3、关于“课文”多读精讲，注重积累。讲究方法，提高质量。保证时间，严格训练。4、关于“单元练习”教学要求要准确到位。教学方法要灵活多样。五、教学时间和教辅用书1、教学时间：培养良好的学习习惯 3课时汉语拼音 45课时课文 60课时练习 18-24课时2、教辅用书：教学挂图教学录音磁带、投影片习字册语文补充阅读第一单元预习教材分析：本单元时汉语拼音的6个单韵母的教学，这两篇汉语拼音的课文都配有字母教学的情境图，生动形象，可以帮助学生掌握6个单韵母的音和形。在教学6个单韵母时要把单韵母的练读作为重点，并且在正确书写这一方面加以严格、长期的训练。单元后安排了16个常用字的认识，图文并茂，讲拼音，识字交叉安排，起到拼识相互促进的作用。本单元安排了汉语拼音的声母、韵母，相关的整体认读音节及其他音节的教学，文中配以与字母相关的情境图，插图，生动形象，有助于学生的学习。在教学声母、韵母时要以练读，准确拼读为目标，致力于学生独立认读能力的培养。单元重难点：1、 声母、韵母四声的读音。2、 声母韵母的 书写规则。第二单元预习教学目标：1、 学习6个单韵母，23个声母，复韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。2、 认识“一、二、三、四”4个声调符号，能正确读出韵母的四声。3、 认识和学习使用汉语拼音四线格。4、 能正确拼读声母和韵母组成的音节，能看图读带调音节和拼音词，会读三拼音节。5、 认识16个汉字。6、 掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟练读记。教学重难点：声母、韵母、整体认读音节的读音及书写。第三单元预习教学目标：1、 学会本单元22个生字，两根绿线内的17个字只识不写，认识14种笔画。2、 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、 按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所有词语联系起来，同时训练学生健康的生活常规。4、 正确朗读韵文。5、 认识汉字的笔顺和笔画。6、 学习字词句。7、 朗读背诵儿歌。8、 口语交际：自我介绍教学重难点：认识生字、书写生字第四单元预习教学目标：1、 能正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、 学会本单元的生字，其中田字格上方的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小培养成用双手又用脑的习惯。4、 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国企、热爱祖国的思想感情。5、 理解课文内容，了解诗歌大意。6、 想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。7、 认识新笔画。8、 口语交际教学重难点：识字、写字、背诵课文第五单元预习教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、 理解课文内容，让学生懂得祖国抚育我们成长，我们是祖国的未来。3、 让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。4、 学会本单元的生字，其中田字格上方的字只识不写，理解由生字组成的词语。5、 认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。6、 让学生了解人们喜爱菊花，不仅识因为它好看，更因为它由不怕寒冷的品质。7、 认识新笔画“横折钩、撇折、竖弯钩”。8、 口语交际：打电话教学重难点：识字、写字、背诵课文第六单元预习教学目标：1、 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。2、 体验在海边沙滩边玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。3、 了解大城市里现代化建筑和设施，体现祖国现代化建设日新月异的成就。4、 学会本单元18个生字，连根绿线内的14个字只识不写，认识两种笔画“竖钩、横折弯钩”5、 让学生知道由哪些水果。6、 了解什么叫成语。7、 背成语古朗月行节选。8、 口语交际：悄悄告诉他。教学重难点：识字、写字、背诵词串。第七单元预习教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2、 体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。3、 认识冰花的一些特征。4、 懂得做人要谦虚谨慎，只有自知自明，不可妄自尊大。5、 激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。6、 初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。7、 学会本单元的33个生字，两根绿线内的39个字只识不写。8、 学会几组多音字。9、 了解主要节日的名称。10、 口语交际：听故事讲故事我们来讨论教学重难点：识字、写字、背“九九歌”、“护林军”培养良好的学习习惯(1)教学目标：1掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。2学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学重难点：掌握正确的读写姿势。教学准备:挂图、录音机及上学歌的磁带。课时安排:2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3听歌曲，边听边表演。 （太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）4小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课-语文课。请大家打开书，到书中去看一看。 5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。二、看图学习1导入。 要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，2出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。） （3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题他们就要及时治疗。） （4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。3出示“读书姿势”插图。 （1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说说。 （教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡视指导纠正。 （3）比一比。看谁的姿势最正确。4出示“写字姿势”图。 （1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？ （2）检查，表扬姿势正确的同学。 （3）看图，指导正确的握笔姿势。 （4）学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。第二课时一、谈话导入1请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）2这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。3揭示课题：爱惜学习用品。二、看图学习1自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？2全班交流。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。3选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，帮助记忆小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。汉语拼音：1 a o e教学目标：1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学准备：多媒体课件、卡片、录音。课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声且o和e同步闪烁。）2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。 小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。 （屏幕上的字母再次闪烁。）三、认识拼音，读准拼音1 教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。 小朋友们，图上画了谁？（阿姨。） 说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。） 你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 拿出镜子，自读自查。 抽读。2 教学单韵母o e 。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。3 练习。（1）跟老师做课中操。（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2认识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3指导书写a o e。（1）多媒体显示a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4布置作业。（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。 第二课时一、游戏导入1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、教学a的四声1小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 。）3这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4领读a的四声。5学生练习读a的四声。6组词帮助记忆。（如：，阿姨。）三、教学o e的四声 方法同上。四、练习巩固1戴帽子游戏。 给下列韵母标上第三声：a o e2看谁认得准，读得快： 2 i u 教学目标：1学会3个单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能够直接读出i u 的四声。教学重难点：读准i u 的四声。教学准备：挂图、卡片。课时安排：2课时 第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。二、教学语境歌1出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示i u 。三、教学 i u 的音和形1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。5谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？四、教学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4仔细观察标调，说说有什么发现？5完成新课标作业设计第二题。五、练习巩固1游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。2.完成新课标作业设计第一题。 第二课时一、复习活动1谁能按顺序说出6个单韵母？ 2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？ （发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱顺序再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。 今天下了一场小雨。（了；雨。） 乌龟爱在水里游。（乌；里。） 阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。） 每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？ （i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。 （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习巩固：完成新课标作业设计第三、四题。认一认1教学目标1认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：认读汉字。教学准备：图片、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时第一课时一、故事引入，激发兴趣1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图，认读汉字1（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？2学生自由交流。3（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？4指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。5教师领读生字，学生跟读，注意正音。 （“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）6指导读出韵味。（“足”和“目押韵。四个字一停，读出韵味来。）7说说你是怎么记住这些字的？ （“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。）8多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）9练习用生字组成词语，说一句话。三、练习巩固1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人第二课时一、听儿歌导入1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我看到了）二、出示图文，读准字音1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3指导读出韵味来。三、图文结合，识记字形1读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。3教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。4用字组词，再说一个句子。四、练习巩固1摘苹果。（出示生字认读。） 木、金、火、水、石、山、土、田。2图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3认一认，读一读。 火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）3 b p m f教学目标：1学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。课时安排:3课时第一课时一、创设情境，谈话导入1小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3（出示情境图）说说图上画了什么？4学学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知b p m f四个声母。6出示 b p m f。二、教学声母1出示表音表形图。（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b，波浪。2指导读b的音。（l）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。）（2）学生朗读，感受。（3）说说你是怎么读的？（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3指导识记b的形。（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4用同样的方法学习 P m f。（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。 右上半圆P P P； 两扇小门m m m 一根拐杖f f f。三、指导书写1出示四线格中的声母，观察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习巩固1比较b和P，说说你是怎样区分的？完成新课标作业设计第一题。第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌 a e i u o p m b f二、认识音节，教学拼读1（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）2它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：b一aba。4声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。5学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。6用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）三、练习巩固1完成新课标作业设计第三题。2找朋友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（a o i u能上，e 不能上。）（3）组成音节读一读。3 延伸：广播、山坡、摸、大佛第三课时一、复习活动1抽读带调韵母： 2练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa3音节ba还有一种读法，读起来更快。4示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。5尝试直呼：bo ma pa fa fo mo mi二、教学带调音节的读法1（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）2（出示卡片：b一一b。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带上了声调。）3韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。4拼一拼，读一读，并说说相应的词语：b b b b5.同法学习其他三组。三、练习巩固完成新课标作业设计第四题。4 d t n l教学目标：1学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。2继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会dtnl4个声母，掌握它们的音、形和书写。教学准备:挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排:3课时第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）二、创设悬念，承前启后用铁丝加手型组成d，指名学生读。1（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）2（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2教学声母d的形。（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？，（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4 指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。5教学d和a e u的拼读。（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。） a （2）da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d d u du d d d d 先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。）看时机出示（2），让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错的学生。）最后出示（3），让学生 先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。6课间操。 d，d，什么d，水滴的滴； d，d，什么d，牧童骑牛吹长笛的笛； d，d，什么d，水底的底； d，d，什么d，弟弟的弟。四、教学声母t1小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6教学拼读。（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）（2）小老师领读ta te ti。（3）（出示卡片：t t t t。）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。第二课时一、复习活动1抽读声母 b p m f d t。2游戏：拍三拍。（教师拿好b f。）老师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三拍，看老师来变戏法。（反写b成d，倒写f成t。）二、创设情境，自然过渡小朋友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚才是从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？它还藏着一个秘密，你们知道吗？对了，它像我们今天要学的一个声母。三、教学声母n1（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）2小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。（顺口溜：哪吒出门n n n；一个门洞n n n；半个m字n n n。）3.指导书写。四、教学声母l1.（出于卡片：l。）说说它像什么？2我们认识了l的形状，还不知道它叫什么呢。3范读。开火车读。指名读。（