PEP 4 Unit 5 B lets talk.doc

一、单元目标【语用任务】学生能在情景中能够问答个人财物(特别是衣物)的问题。知识与技能1、能准确理解、朗读并运用核心词汇clothes, hat, skirt, pants, dress, shirt, jacket, sweater, shorts, socks, coat，语音标准，能正确区分衣物单词的单复数。2、能用核心句型Is this _s? Are these yours？Whose _ is this/that？Whose _s are these/those？询问并回答物品的主人。3、能用句型 Its _s. Theyre _s. 表述物品的主人。4、能掌握字母组合-le的发音规则，并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。文化与情感 能够了解一些服装的英文名称，建立得体穿衣，及时整理个人物品的习惯。学习策略在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与活动；能运用所学的英语进行表达和交流。分课时话题第一课时：A Lets learn第二课时：A Lets talk第三课时：A Lets spell第四课时：B Lets learn第五课时：B Lets talk第六课时：B Read and write分课时教学目标语言运用语言知识与技能第一课时能表达自己对于某件衣物的喜好，要求语音基本正确，内容达意。1. 能正确理解、朗读核心词汇clothes, hat, skirt, pants, dress。并能区分单词的单复数。2. 能理解this-these, that-those的区别，并掌握这些指示代词和名词单复数的搭配。3. 能正确理解，并能运用句型I like that/those_.口头描述不同风中的景象及人物活动。第二课时能在情景中运用句型来确认物品的主人，要求语音正确，内容基本达意。1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话；2. 能理解并运用核心句型Is this _s? Are these yours？以及肯定和否定的回答来确认物品的主人。3. 能在情景中运用句型Its_s. Theyre_s 表述物品的主人。第三课时能够辨认并拼读符合-le发音规则的单词1. 能感知并归纳-le在单词中的发音规则；2. 能读出符合-le发音规则的单词。3. 能够根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词。第四课时能在情景中就衣物的位置和颜色等展开问答。要求语音正确，内容基本达意。1. 能正确理解、朗读核心词汇shirt, jacket, sweater, shorts, socks, coat。并能关注名词单复数的使用。2. 能结合已学句型，问答衣物的位置和颜色。第五课时能在情景中运用句型就某物的主人展开问答，要求语音正确，内容基本达意。1. 能够听、说、认读句型：Whose_is it ? Whose_are these/those?2. 能够理解对话大意，能够用正确地语音、语调朗读对话3. 能够在情境中运用句型： Whose_ is it ?Whose_are these/those? 就某物的主人展开问答。4. 能够在情境中理并运用句型Its mine. 第六课时能运用阅读技能读懂短文并能完成个性化书写活动。要求语音正确，书写规范，内容达意。1.能读懂短文并完成读后活动。2. 能按照意群和正确的语音、语调朗读短文。3、能体会these 和this的区别，并能正确书写个性化句子。二、教学设计和反思执教秦琼学科英语班级四年级日期2017.5.5册数四下单元5内容B Lets talk课时5教学目标1.能够听、说、认读句型：Whose_ is it ? Whose_are these/those?2.能够理解对话大意，能够用正确地语音、语调朗读对话3.能够在情境中运用句型：Whose_ is it ? Whose_are these/those? 就某物的主人展开问答。4.能够在情境中理并运用句型Its mine. 教学重点：能够理解并在情境中运用句型：Whose_ is it ? Whose_are these/those? 就某物的主人展开问答。教学难点：能够在情境中运用句型：Whose_ is it ? Whose_are these/those? 就某物的主人展开问答。理解反身代词mine的意义和用法。制定依据1.教材分析 本单元学习的主题是衣物，围绕确认衣物的主人和就某物的主人展开问答。本课是本单元的第五课时，已经在前几课时中学习了有关衣物的单词，并能用一般疑问句确认衣物的主人。本课主要是学习Whose_ is it ? Whose_are these/those?特殊疑问句，就某物的主人展开问答。2.学生分析语言基础：学生已掌握Are these /those_? Is this/that_?一般疑问句的表达和回答。已经接触名词单复数的变化。能力基础：四年级的学生逐步进入对英语的整体认知阶段，有了能够有意识进行对比归纳的能力。对一般疑问句的学习，名词所有格的学习，归纳和理解都有了一定的基础。学习困难：these/those, this/ that搭配名词单复数在一般疑问句以及特殊疑问句中的使用是学生学习过程中的困难。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up / Revision1. 课前歌谣2. 热身和对话： 老师描述自己的衣服3.教师收上介绍的衣服，然后问：Is this_s? Is this yours?, 4. Lets do学生唱歌谣。学生开火车，说一说自己带来的衣服学生回答并帮忙还衣服。学生边说边做。课前歌谣回顾旧知。通过描述衣物，不仅激活了上几节课中的单词储备，也复习了确认衣物主人的句型。复习单词和动作为新授做铺垫。PresentationandPractice1 Sarah 一家搬新房子了，衣服都搬到新房散落在房间里。 1）. 单词分类 2）. 看图介绍_ is/ are _.2. 观察图片，让学生猜猜妈妈会说什么。指导学生扮演角色操练交际用语。3. 听对话，思考问题：what clothes? Whose clothes?4. 提问：How do you know? 学习mine, 并与yours对比，实践练习。5. 看动画，跟读说出问句 T: What does Sam ask? 1）回答。学说whose。 2）看图思考，练习用whose 提问。 3）用儿歌作小结。 4）四人小组练习： Whose,? 指导学生四人一组拿出衣服，每个人问一件衣服，可以是自己的，也可以是别人的。然后展示。（课前要求小组成员把自备的一件衣服放在一个袋子里。）6. 看完整对话，回答问题。 Can Sam help his mother? What does he do?T：Look, the coat is too big. The pants are too long. So, sarah says Mom says.指导学生表演。学生根据单复数分类单词。学生根据分类介绍衣物的主人。学生根据情境猜测妈妈会说什么。学生扮演角色操练交际用语：Can you help me?学生听，并回答问题。学生根据自身衣物操练：Its mine.看动画回答Sam的问句。学Whose的正确发音和意义。学习用Whose引导的特殊疑问句来询问物品的主人。学习小结儿歌。四人小组操练Whose.?句型。学生看动画，回答问题。学生根据语境表演Sarah和Mom的表情和话语。单复数的分类有助于让学生理解用衣物单复数作为主语介绍衣物的主人。培养学生的读图能力。让学生根据图片来感受情境的推进，并理解运用该交际用语。培养学生倾听能力，能够捕捉具体信息来回答简单的问题。根据自身的衣物操练，理解反身代词mine和yours的意义和用法。意义确认。儿歌的形式让枯燥的语法知识生动化，并帮助学生加强理解和记忆。重心下移，给学生时间理解，操练，运用句型。层层推进语境，有趣的情境激发学生表演的兴趣。让学生感受语音语调对语意表达的作用。Consolidation1. 跟读。 强调问句和感叹句的朗读。2. 个人练习，请个别朗读练习。3. 三人小组分角色朗读、配音。4.指导学生三人小组丰富对话表演。5. 儿歌小结 Look, look, look! Whose coat is that? Guess, guess, guess! Is that yours? No, no, it isnt. Is that mine? Yes, yes, it is. Hahaha!学生跟读。学生练习。分角色练习。三人小组，丰富对话表演。学生朗读儿歌。学生跟读，自我练习，分角色朗读，任务层层递进，使学生有足够的机会和时间用正确的语音语调朗读对话。丰富对话表演，让学生能在情境中运用所学知识丰富对话，使对话更生动。儿歌是对本课的总结。Homework1. 对话跟读背诵，配音。2. 小组丰富对话并表演。早自修展示