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共工怒触不周山教学设计 云南丽江永胜东山一贯制学校：苏实春教学目标：知识与能力：积累文言词语，正确翻译课文。过程与方法：熟读并背诵课文。情感态度与价值观：多角度解读故事蕴含的寓意，培养探索精神和创新能力。教学重难点:积累文言词语，正确翻译课文,熟读并背诵课文。教学准备：教学幻灯片教学课时：一课时教学过程一、 导入幻灯片出示学生以前接触过的神话故事的图片（女娲补天，后羿射日，女娲造人，精卫填海，愚公移山，夸父逐日），由学生逐一说出故事的名字，激起学生的兴趣。简述这些故事共同的特点，引出“什么是神话？”明确：神话：反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”二、 故事背景简介 据传说，颛顼是黄帝的孙子，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。颛顼不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。何谓“五帝”？“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾（k）、尧、舜这五个部落联盟领袖，他们被古代的历史学家尊称为 五帝。 共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。 三、 作品简介共工怒触不周山选自淮南子天文训。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作四、 初读课文出示朗读要求：字正腔圆 ； 有板有眼 ；有情有味；1、听朗读录音，注意正音,把握好节奏2、读准字音3、有感情、有节奏地齐读课文，注意停顿。4、结合相关资料，参照课文注释，初步理解文意。5、复述课文完整译文五、感悟诵读（在理解把握课文内容的基础上，有感而读）1、大声的自由朗读；2、踊跃示范读；六、质疑探究1. “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？明确：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映他性格的暴躁、刚烈；2.如何理解“天倾西北”“地不满东南”？明确：共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。3、共工怒触不周山的原因、经过、结果分别是什么？ 原因争为帝 经过怒而触不周之山 结果日月星辰移位4、在你的心目中，共工是一个怎样的人？正面: 勇敢坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。反面: 性格暴躁、偏激任性、不计后果5、 你如何看待这场战争？ 正面： 这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；反面： 这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。6、主题思想探讨：去掉神话色彩还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流这些自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。七、品悟背诵学生带着自己的理解背诵课文八、拓展延伸运用联想和想象，描述以下两个场景1、共工于颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情态。（提示：从心理、语言、动作、神态方面考虑）示例：共工心想：同为帝皇之后，凭我的本领足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。 2、共工撞倒不周山之后，天地出现怎样的情景呢？（提示：抓住语言基本点、联想、想象，融入自己新的想法）课文小结： 原因：二