PEP Book4 Unit6 Shopping.doc

小学英语四年级下册UNIT6 A Lets learn教学设计 课题年级PEP Book4 Unit6 ShoppingA Lets learn /Complete and say学科English执教者曹华教学内容分析本课是在学习了Unit5 My clothes衣着的基础上的进一步延伸拓展，主要围绕购买生活用品这一话题展开，教材通过John在服饰店购物的情景呈现了单词的词行和意义，学习四个生活用品单词“sunglasses, gloves, scarf, umbrella”,以及运用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.模拟购物。本节课是本单元的第一课时，学生通过学习能够听说认读四个生活用品单词，并通过Complete and say写出适合冷、热不同天气的衣服单词，并运用示范句型Its hot, so I put on my T-shirt. 进行表述。从简单的形象记忆到用动作来反映的抽象记忆，加深印象。这既是Part A的延伸，又为下文的进一步学习做好铺垫，所以本节课的教学内容起到了承上启下的作用。学情分析 对于四年级的学生来说，经过一年多的英语学习，他们对英语不再陌生，也积累了一些词汇和功能交际句型，能够较自如地认读单词，具有一定的英语基础。同时，Buying shoes这一话题与学生的生活密切相关，能够极大地激发学生学习英语的兴趣与欲望。学生在Unit5 My clothes的学习基础上，已经学会了购物的一些简单用语，所以本节课在老师的引导下会比较有信心学习新知。设计意图基础教育改革纲要中指出：教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在这一理论依据下，从教材内容出发，结合学生的年龄特点，我将采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主体，以购物这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，营造愉快的语言氛围，使学生在参与购物的一系列活动中去掌握新词汇，运用语言结构进行表达，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识和技能上均有提高。教学目标一、 知识目标1能够听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。2.能够听懂会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.模拟购物。二、技能目标1. 学生通过Complete and say写出适合冷、热不同天气的衣服单词，并运用示范句型Its hot, 2. 学生能够根据情景，结合以前学过的和本节课新内容，模拟购物。三、情感态度 学生学会在不同的场合中用不同的生活用品。教学重点能够听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。教学难点 4个生活用品单词sunglasses, gloves, scarf, umbrella的复数，以及能够根据情景，结合以前学过的和本节课新内容，模拟购物。教学准备多媒体辅助设备，PPT，图片，单词卡，实物。教学过程与方法设计活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图Step1 Warm-up and Review 1.Lets guess: Whats in the closet? Guess! 快速闪现衣物类单词，学生猜并且口拼衣物类单词，复习单词。2.GreetingsT: How are you today?T: Whats the weather like today?Step2 New lesson1.创设情境，呈现新知。 T：Well, boys and girls, its a good season to travel. Im going to Lhasa next month, now lets go and have a look. （1）课件呈现拉萨地图，注明城市和天气，T: Im in Lhasa. Its snowy and cold here.（呈现寒冷的天气和搓手取暖和冷得缩脖子）T: Look, My neck is so cold. My hand is so cold. What do I need? 1.老师做出脖子冷的动作，引导学生说出You need a scarf.T注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g学生跟读并拼读。用实物操练scarf,并拓展scarf的复数形式scarves。并教读句型The scarves are nice. （配上手势好的动作） 2. 老师做出手冻，手冷的动作引导学生说出I need a pair of gloves.注意强调手套一般由两只组成，一般以复数形式出现。实物呈现，并教读句型The gloves are nice. （配上手势好的动作） T: Next, lets see our friend, Mike. Where is Mike? Let me call him. Where are you, Mike?Mike: Oh, Im in Shanghai now. Its sunny and warm in Shanghai.I would like to go fishing.T:（呈现对着火辣太阳眯着眼睛的拿着钓鱼竿的Mike）Mike would like to go fishing. He needs a pair of sunglasses.渗透语音教学，由glasses过渡到sunglasses的读音。教师用自己的眼镜glasses实物呈现到实物sunglasses，并操练sunglasses（电话铃响）T: oh, boys and girls, wait a minute. Sarah is calling me. Hello, Sarah, where are you?Sarah: Im in Hong Kong. 同样方式呈现umbrella。2. Go over the four new words.Game1: 看口型猜单词Game2: Passing words.3. 呈现对话T：John needs a scarf and a pair of gloves. Mike needs a pair of sunglasses. Sarah needs an umbrella.But they don t have any. So they go to the supermarket. Now lets go and see what they are talking about.4.学生观看对话视频，然后模仿跟读。5. 学生分角色表演对话。Step3: Consolidation & Extension（1）Role-play （准备好头像、道具）老师演服务员，再叫三个同学分别扮演John，Mike ,Sarah来买生活用品。再叫一个同学上来演服务员，另外三个同学扮演John，Mike ,Sarah。（2）继续以旅游为话题，创设去出外游玩而去购买生活用品的情景。PPT呈现生活用品等供学生选择。Make a dialogueA: Hello! I would like to go to Hainan. Its very hot. I have no beautiful sunglasses. B: Me too. Lets go shopping.A: OK. Look at the sunglasses, they are very nice.B: Yes.C: Can I help you? A: Yes. The gloves are nice. Can I try them on?C: Sure. 请几组同学上来表演。Step5 Homework（1）Listen and read the words and sentence。（2）设计一个买文具场景学生两人一组练习，设计一个购物场景，下节课表演。一开始设置听和做的活动能很好集中学生的注意力，有趣地复习了旧内容，愉快地进入课堂。创设情境教单词，让学生带着任务学习，并结合语音教学法，拼读法加深学生对单词音形义的理解。新知识的学习必定要伴有适量的练习。学生模仿购物，既起到了巩固新知识的运用，又让学生在紧张之余得到了片刻的放松。呼应主题：呈现多个场景，让学生围绕本节课的重、难点，结合以前的知识，展开两个单复数不同的对话，学会运用“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Su