语文人教版七年级上册皇帝的新装.docx

皇帝的新装教案教学目标：1、从人物描写中感知人物形象； 2、分析作品的思想意义，培养学生健康人格； 3、初步掌握人物描写的方法。教学重点：分析人物形象，学习人物描写。教学难点：将人物描写的方法运用到写作中去。教学方法：诵读法 自主学习 合作探究一、导入新课【导入语】大家读过皇帝的新装吗？（读过） 你对谁的印象最深刻？ 那么它讲了一什么故事？二、整体感知【过渡语】谁能为大家讲讲？ 这样，老师把这个宝贵的机会，献给我的课代表。【过渡语】感谢这位同学让我们重温经典。 看来同学们对这个童话故事并不陌生了。 然而好书不厌百会读，常读常新，你觉得皇帝的新装新在何处？（没有：真是前无古人，后无来者的新奇材料；功能又新在何处）三、品读探究（一）皇帝-读【过渡语】这件新装真能识别人性吗？让我们一起去看一看。 那我们就从高高在上的皇帝说起。 请看屏幕，这是对皇帝看新装时的描写。在书上156页第一段。（停留2秒） 请帮我推荐一名同学来这段的读心理描写。能在帮我推荐一名同学读语言描写。（谢谢）【过渡语】老师想请你们在帮一次忙，再读一次吗？ 但读的时候用适当语气请把红色的字凸显出来。（同学们可现在书上勾出这些词）全班齐读1次【过渡语】你们从这外表和心理的对比中，读出了以怎样的皇帝？虚伪（表里不一、说的与想的不一致）、自欺欺人（不敢承认真相）、愚蠢【过渡语】 皇帝会心虚，要掩盖，其实在第一段就已经种下了原因。请看第一段，我们一齐读【过渡语】请再读一遍，用刚才老师的方法，自己在心中全出重点词，并用夸张的语气读出来。（停留2秒）【点评】突出细节除重读外，也可以调节语音语速，故意拖长等。当然感谢你们用一种夸张的读法，让我们看到了皇帝另外的一些性格特点。怎样的性格特点？（虚荣：只追求外表和穿着；奢侈：所有的人财、物、包括时间，都花在了上面，穷奢极欲）虚伪、昏庸（不爱江山，爱衣服，不务正业）【小结语】我们总结一下，这是一个（见板书）的皇帝。皇帝身上的这些人性弱点，正像他裸露的身体一样暴露无疑。（二）析百姓-嚼【过渡语】这样的皇帝，他统治下的国民又会怎样呢？ 我们一起来看看文中的百姓吧。 这是文中三处百姓的描写，一处心理，一处语言。 请自由朗读，读出声音。【指导语】心理：不希望别人比自己好，总想看别人的笑台，人与人之间的相处缺少了真诚与真心，这不就是虚伪吗。语言1：虚伪，自欺欺人。 “窗子里”能否去掉？提示一下，窗子里指哪个地方？（家里）马屁与假话不仅在大街上流行，甚至连家这个本该温馨的地方也生根发芽了。 这说明什么？（假话到处盛行，不管学生回答什么都不接）语言2：百姓说出了真相，是不是后面就变得诚实了呢？那我们来看看他们说出真相的过程和前提。请齐读。请注意三次说话内容的变化。1次：有皇帝吗？有新装吗？为什么？（没有）他们是不想说还上不敢说吗-胆小2次：终于说了，但前提是谁先说？（小孩）。他们说出真相的原因是？找到承担责任的人了。-胆小、自私3次：大家都在说了才承认真相。你们说，这到底是怎样的一群百姓？-人云亦云的跟风者（胆小、自私、虚伪、只会人云亦云的一帮人）【过渡语】我真想对这帮百姓说：见板书（三）析大臣-写【指导语】你们能模仿老师的例句，对大臣进行一下总结和评价吗？要求要融入文中对大臣描写，（可以说，也可以先打打草稿）如。（眼睛睁得特别大，仍看不见，绝不让人知道，注意听, 美极了.）这样老师再给你们举个例子-皇帝。【小结语】从你们点评中可以看出，这帮大臣，同样是（见板书）【过渡语】正是由于有了如腐鼠一般的昏君，才滋生出一片腐臭的土壤，才能让贪财狡猾的骗子在这片土壤上肆意横行。（四）揭示中心1、【过渡语】文章读到此处，你们觉得安徒生想借着这个荒诞的故事揭露一个怎样的社会？（2-3人回答）【小结语】在华丽外表上，尽显谎言与欺骗，或为名、或为利、或为权，其实就是想掩盖内心深处“只为自己”这一人性的弱点罢了。 一个怪异、扭曲的社会，又如何能站起一个真正的人呢！2、听，一个干净的声音划过黑暗的天空。那是一种什么宝贵的品格-诚实。（此处学生说不出来就自己出示让他们读出来） 板书：华丽的衣裳，丑陋的灵魂,都挡不住人性中“真”的美丽。四、拓展延伸【表演】下课！（起立）同学们再见！（老师再见） 同学们请坐好，今天这堂公开课上得很成功，为了感谢你们老师特意 “啊！糟了！糟了！”“还-有-10分钟-”（跺脚）（脸由惊讶道慌张） （左顾右盼）（眼神焦虑） “同学们，下面-，下面-”(手抓衣服) (慌张找书，还把书掉地上，并捡起） “课代表-课代表-”【过渡语】不好意思，让大家受到了惊吓。刚才只是老师给你们开的一个小玩笑。表演了一个公开课上的小意外，这场意外里，老师表现了由惊、到慌、再到失措的过程。 我想请你们用文中描写人物的方法-通过抓动作、语言、神态等，将老师刚才的状态描述出来。【点评语】能写一处就是进步，敢写一句就是好样。抓住了老师 我们可以看看文中如何写大臣的。【过渡语】最后我们抽一位可能会把老师写得精彩的同学。 看来老师只有在你们精彩的描述中灰溜溜的离