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文档简介

参与上课的二年级学生学情分析我们学校自一年级起开始学习英语，经过近两年的英语学习，孩子们已经有了一定的英语基础。比如，他们已经学过了有关颜色，动物，个人信息，数字，服装等话题下的相关句型；能够唱至少25首歌曲歌谣；能够在图片的帮助下听懂并朗读简单的绘本故事。本次参与录课活动的是我所教的二年级8班的同学。本班共有28位学生。其中男生14人，女生14人。因为是寄宿制学习，学生学习英语主要来源于学校教学。本班学生能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动，对英语有极高的学习热情和学习兴趣，个别学生学习有困难，另外还有本学期刚刚从外校转来的没有英语基础的同学需要老师的帮助。 经过学习类型自我测试后，本班同学的测试情况如下：视觉型学习者有15人，占总人数的53.57%；听觉型的学习者有10人，占总人数的35.71%；动作性学习者有1人，占总人数的3.57%；视觉与动觉混合型的学习者有1人，占总人数的3.57%；视觉与听觉混合型的学习者有1人，占总人数的3.57%。因此在教学设计中要关注学生学习优势，适当搭配视频、听音模仿、表演、chant、等形式，充分利用学习风格优势，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。 现我将从以下方面分析学生学习情况：分析知识经验知识基础：在我们所使用的小学综合英语2B的第四单元Whats the time？一课中着重练习了时间的表达法。在1-3单元中，也是通过学习现在进行时态学习了一些动词及动词词组，可以用在本课的口头操练中。生活经验：二年级的学生大多年龄在为8-9岁，这个阶段的孩子，好奇心和求知欲强，好动， 喜欢唱歌，做游戏等活动，也是养成良好学习和生活习惯的阶段。学生对于如何合理安排自己的时间应该有一定的自主性。难度分析学习能力较强的同学：对于本课教材内容的学习相对较为简单，可以进行适当补充或者通过学过的旧知带动新知的运用练习。学习能力较弱的同学：对于本课教材内容的学习，在语言理解和课文当堂背诵上应该没有问题，但在语言运用上可能会比较吃力，需要特别关注。学习准备课文文本预习：让学生提前预习了文本
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