PEP四(下)Unit 4 A lets learn教学设.docx

PEP四年级下册unit 4 At the farm A Lets learn 课例 教学内容分析 本课时的教材内容是以farm为单元主题，学习六种常见的农场里的蔬菜的单词，重点学习名词的复数，包括一般变化（直接在词尾加s的形式）和特殊变化（tomato-tomatoes）。通过吟唱歌谣，了解蔬菜的颜色和特点，孩子们观察蔬菜，进一步学习描述蔬菜的颜色和特征的句词。教学内容主要是围绕话题“农场里的蔬菜”，从知识体系这个角度来看，有关食物的话题在四年级上册第五单元已出现，学生通过观察学习了描述食物特征的单词。所有这些都为本单元这个话题的学习做好了充分的准备。在这个单元里，教材又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场里的蔬菜，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣，又可以让孩子们感觉的到知识的连贯性，可谓一举二得。此外，本节课中的单词都是以复数形式出现的，学生通过学习名词的复数形式，也为五单元Clothes和六单元Shopping的有关复数形式的词句学习打好了基础。 学情分析四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥做出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使课堂活跃起来。 教学目标1知识目标(1)能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，greenbean及其复数形式。(2)能理解运用句子描述蔬菜特征- Lookatthegreenbeans.Theyresolong.- Yes,andthepotatoesarebig.(3)会说唱歌谣。2能力目标: 能够用英语简单介绍瓜果蔬菜的特征，并了解其单复数形式。3.情感目标：(1)通过有关蔬菜单词的学习，帮助学生树立健康、合理饮食的观念。(2)通过小组合作来完成各项学习任务，体验合作成功的愉悦。(3)学生通过说、学、唱来提高运用语言的积极性，增强学习英语的自信心。 重点、难点教学重点：能三会掌握四个蔬菜单词及其复数形式。教学难点：掌握单词potato和tomato的复数形式。 运用They are 描述蔬菜特征。 教学准备 多媒体课件，自制的卡片。 教学过程Step1 Warm-up activities1. 师生问候，自由交谈。T：Let me introduce myself first. My name is I like . I like to eat They are T: Would you like to say something about you? (出现句型框架，引导介绍自己，为主句型的学习做好伏笔。)Step2 Presentation activities1.创设情境，引出新单词。1)T: I have a good friend. Shes Mary. She has a big farm.2)T: Zoom and Zip are coming. What are they talking about? 课件呈现农场图和学生熟悉的朋友，创设教学情境，激发学生参与的热情，为教学做好铺垫。3)Zoom: What is this？Its round. Its red. Its yummy. (图片呈现半个西红柿，和有关单数的句子，让学生猜物品，引出第一个单词tomato, 并让学生用It is a tomato.进行回答，为学生进入学习复数单词做一个明显的区分)。 2.看图片，说物品，学习tomatoes。1)T: Oh, there are so many plants. What are these? (图片呈现农场上西红柿种植区的圈画，呈现问句，引导学生回答) Ss: They are tomatoes. (新词呈现在四线格里，为学生规范书写做示范;点击音频，教授单词的正确发音;贴单词卡片，练习词句。)2)T: Look at the picture. There are many kinds of tomatoes. Look at the first one. They are yellow. They are small. They are fresh. Ok, choose a picture and talk about the tomatoes with your partner. (呈现多个图片，显示颜色多样，大小不一的西红柿图片，让学生借助句子框架与同伴进行特征描述)3)T: Please listen carefully and guess. Which picture are they talking about. (请多组学生进行展示，让全体同学通过听到的句子猜测他们谈论的是哪幅图片，达到语言输入的目的，为后面三个单词的学习打好句型基础。) 3.继续看图片，学单词。1) T: Marys farm is so big. What are these? 逐个点击图片，出现新单词，教师在学生回答、说词、听音的同时，教授新单词。2) T: Look carefully, please. Whats the difference between the four words? (引导学生观察名词的复数形式，并探究发现tomato和potato的复数是在词后加es。T: We should remember the two special words. They are tomato and potato. Tomato add “es”, potato add “es”, too.3)在教授完potatoes时，呈现图片。T: Potatoes can make into many kinds of delicious food. Do you like to eat some potato chips / shredded potatoes / potato cake / French fries? 当学生在回答有关French fries的问题时，教师提示：I think French fries is not good for our health. Please dont eat much French fries. (既直观地拓展了词汇，又为学生提出合理饮食的建议。)4.看书中的图片，跟说句子。1) T: Oh, our friends come to the farm, too. What are they talking about? Listen and repeat, please. (播放句子录音，让学生跟读。)2) 角色扮演读句子，男女生练说，再让学生同桌练说，以巩固主句型。Step 3 Practice activities1.在练说主句型过程中熟练运用新单词。1) 课件呈现多幅蔬菜的图片，每幅图中的蔬菜都有明显的特征，并为学生提供对话例句 A: What are these?B: They are tomatoes. C: They are (so) big. They are red.D: Yes, the tomatoes are good. 在一组学生通过读例句，进行示范后，引导学生在四人小组中选择喜欢的几幅图片进行练说，课件出现语句框架，并在句子后为学生附上相关的词汇，供学生在语篇训练中选择运用，以降低难度，达到全员参与的目的。2) 请多组学生上台前来，指着自己选择的图片，进行小组展示。2.说唱歌谣，巩固所学。T: (出示onions的图片) What are these？ Are these tomatoes? Are these carrots? They are onions. I like to eat onions, but when I cut the onions, they make me cry. （肢体语言，让学生理解make me cry.）Ok, lets chant together.(播放歌谣的视频，与学生一起拍手说唱两遍。)Step 4 Extension activities1) 拓展词汇,德育渗透。图片呈现蔬菜和水果的图片，能让学生直观地看到对应的单词，然后教师提出健康、合理饮食的建议：Eating more vegetables and fruits is good for our health. 2) 创编歌谣，快乐结束。课件呈现完整的句群：Look at the carrots. Look at the carrots. They are big. They are orange. I love carrots. I love vegetables. I love farm. I love farm.请学生读句子后，播放两只老虎的韵律，引导学生把句子唱出来；然后再播放一组节奏明快的鼓点伴奏，再说唱此歌谣。T: Please choose your favorite rhythm and words(vegetables or fruits) , chant with your partners.( 课件呈现出句群的框架，为学生提供创编的主句，请学生在四人小组中选择喜欢的单词和韵律，共同创编歌谣。)Step 5 Homework1. Copy the new words, and read them to your parents. (抄写新单词，并读给父母听。)2. Please sing the chant which we have learned this class to your parents. (给爸爸妈妈唱本课学习的歌谣。)3. Choose your favorite rhythm and words (vegetables or fruits) and chant to your parents. (选择你喜欢的节奏和单词，唱给爸爸妈妈听。) 板书设计Unit 4 At the farmWhat are these? They are _tomatoes_.They are (so) big. 教学反思本节课要求学生掌握的单词都是学生实际生活有关农场的蔬菜，所以我在教学中考虑到孩子的好奇心和求知欲，在上课一开始，用朋友的农场这一教学情境引入新课，再用半个西红柿的图片提问:Whats this? Its a 进而引出新句型：Whatarethese/those?Theyre并设计情景让学生模拟实际生活物品，结合果蔬的单词，进行交流，从而达到语言教学的真正目的。在新授环节的设计上，我由图片到单词（Lookandmatch)，由词到句，最后在达标测试上设计创编歌谣，由难到易，层层递进，环环相扣。解决了本课的重点，突破教学难点。在课堂教学中充分发挥了组长的“小老师”作用，给孩子们搭建了更多的自主学习交