PEP小学英语四下Unit5C Story time教学设计.doc

PEP小学英语四年级下册Unit5 C Story time教学设计单 位： 陕西西安莲湖中华世纪城小学 授 课 教 师： 杨莎 联系电话：本节课为人教版小学英语四年级下册Unit 5 C story time教学设计.一、指导思想：1、设计思路： 义务教育新版小学英语课程标准指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的本理念。要充分利用教学资源，采用听、说、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、演的能力。依据课标，我将本节课的设计思路简述如下： 1）.课堂主线明确，首尾呼应。本节课主要以参加party为主线，课前通过热身歌曲和教室的布置来渲染party的氛围，今天我们要参加一个party，但是我没有演出服，只有一件旧T恤，怎样把它改成有趣的演出服呢？我们来看Flash。从而过渡到文故事的学习，在读的过程中有目的性的回答问题，把课本中的句子变成自己的语言，为最后的production环节做好铺垫。从而达到让学生在实际生活中灵活运用所学语言的目的。在结课时播放我们要参加party的音乐，让所有孩子舞动起来，在欢快中结束课程。 2).课堂以真实的语言环境让学生在实践中习得语言。课堂中我们重点演绎了制作costume的过程，让学生在动手制作的过程中不断地用英语重复，巩固语言，从而习得、灵活运用语言。3).与美术、音乐学科的完美整合。课前的伴有韵律的歌曲Good time，中间学生小组合作制作演出服的过程都体现了与音乐、美术学科间的完美整合。4).教学评价突出。2、教材分析： 本节故事教学围绕“做演出服 ”展开，讲的是Zoom要参加一个party，用爸爸的旧T恤改制了自己的演出服。学生除了复习巩固句型Can I have your old T-shirt? Let me draw.等，还可以通过图片和上下文理解新句子：First，tie these. Then cut two small holes for my eyes. How do I look?二、教学过程： Teaching Plan Grade 年级 Grade 5 Designer 设计者 杨莎Module/Topic 模块及话题 Story time Unit 单元 Unit 5 Subject 学科 小学英语故事课Period Time 课时 40minsObjectives教学目标能力目标: A.绝大部分学生能在图片的帮助下理解故事内容，朗读故事。B.部分学生能理解并表演故事或者创编故事。C.少数学生通过本节课的学习能把故事中的语言恰当的运用到实际生活中。知识目标:A、复习巩固句型：Can I have your old T-shirt? Let me draw.等。B、扩展学习新句型：First，tie these. Then cut two small holes for my eyes. How do I look? 情感及策略目标:A、通过使用不同方式的读故事、表演故事，使学生保持对英语学习和课本剧表演的兴趣。B、启发学生的创造力和想象力。教学方法情景教学法、合作学习语言法、听说教学法。Language focused教学重点学生能够朗读、复述、表演所学故事。Language difficult point教学难点:能用英语描述制作过程，tie、 cut、 draw.Teaching Aids/Media andResource教学媒体教学Flash、背景音乐、 PPT、词条卡片、旧短袖、水彩笔、剪刀、装饰旧衣服的小饰品、 装扮教室的气球，彩带等。Teaching ProceduresStage Teachers activityStudents activityPurpose.Warm-up (2 min)Sing a song.Sing and do the action.用欢快的节奏、动听的歌曲把学生带入课堂，为下文party做铺垫。.Pre-reading(1 min)We have a good time today.Look at our classroom, whats different? Wow,its colorful and beautiful.Do you know why?We are having a party today.Are you happy? But Im not happy.Because I have no costume. Look,just an old T-shirt.How to make it beautiful? Do you know? But Zoom knows.Lets watch the video. balloons、flowers、chocolates、candies、cookies、No.Yes.No.承上启下，渲染party的气氛，激发学生参与课堂的热情与欲望。为导入故事做好铺垫。.While-reading Practice(22 min)1.Watchandanswer:Q1:How many people? Who are they?2.Follow the Flash.Q2:How many steps for making a costume?(贴词条First then now)3.Readby yourself.Openyourbooks.P55.Q3:How to make a costume? First , then , now?Look,my T-shirt is here.How to make it beautiful?(师示范动手做) First?(SA 贴tie) Then?(SB贴cut) Now?(SC贴draw)Wow,my costume is ready now.（穿在身上）How do I look?4.Readin roles.5.Retell the story. Retelltogether. Retell by yourself. Retell in roles.6. Make a costume.Do you want to make your costume? Lets try.Watchandanswer.Four.Dad, mom, Zoom and Zip.Follow the Flash.Three.First, then , now.Read the story.SA: First tie these.SB: Then cut.SC: Now draw.You are .(评价老师的costume)Read together.SA:Dad,SB:Mom,SC:Zip, others:Zoom.(2组)Retelltogether.Retell by yourself. Retell in roles.学生分组动手做。通过看视频，让学生初步了解故事内容。跟读故事，再次熟悉文本，有目的性的回答问题。自读故事，进一步梳理故事内容，体会做costume的步骤及用英语怎样来描述步骤，为后面的make环节做好铺垫。让学生学会夸赞别人。通过不同方式的读，来训练学生的口语表达能力。复述故事，提高学生语言表达能力。培养学生动手能力，为表演故事做好铺垫。 .Post-reading(15min)1.Act the story.You can act the story or change the story.2.Party time.Oh, its our party time now, lets have a party. (music) Follow me. Lets dance and have a show.Class is over.Act or change the story.Dance and have a show in the class. 运用所学语言，表演故事或改变故事，使学生能学以致用。与开头呼应，用party结束。让孩子在欢快的气氛中体会英语课的乐趣。. Homework1.Readthestory2times.2.Actthenewstorywithyourfriends. 作业巩固、强化学习内容。Board Design： Unit 5 My school C Story timetieFirst cutThendrawNow教学反思： 本节课是一节故事课型，讲的是Zoom要参加party，用旧体恤改制演出服的过程。根据教学内容的特点，我以party为主线，开头通过韵律歌曲Good time来激发学生热情，让学生high起来。在通过布置教室来渲染party的气氛，告诉孩子们今天也要举行一个party，你们高兴吗？但是我不高兴，因为我没有演出服，只有一件旧T恤，你们知道怎样把它变漂亮吗？Zoom知道，让我们来看视频，从而导入课本故事的学习。通过各种形式朗读故事，了解内容，学会用英语表达制作costume的过程。最后让学生小组合作动手体验制作演出服，并创编表演自己的故事。结课时，再次放起music，让选班学生high起来，在party中跳着离开教室，结束本节课。回顾这节课，我将反思如下：1.课堂主线明确，首尾呼应。开头渲染气氛把学生带入party当中，学会制作过程并能用英语描述，结尾再以party形式让学生在欢快的气氛种对本节课还意犹未尽。2.突破了与美术、音乐学科的整合。本学期一开学，我们就努力尝试进行英语与其他学科间的整合，所以在预设中，我做了大胆尝试。课前带韵律的歌曲渲染欢快的气氛，一节课总共插入了四次3首不同的音乐来服务课堂。课中学生动手制作costume与美术学科达到结合。通过学科整合，使学生对英语课更有兴趣，参与度更高，因此，这种方式以后可以多加尝试。3.课堂评价落到实处。四年级的孩子不再像是一、二年级得到一个sticker就很满足，他们更需要