语文人教版七年级下册《最后一课》教案设计.doc

课 题7 最 后 一 课 学 习目 标1了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。2学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。3激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。重 点难 点重点：了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。难点：学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。教 法选 择讨论与点拨法课 型新 授课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学时 数第 1课时备 课总 数第 27 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、情景导入一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的最后一课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、出示教学目标三、指导学生先学1借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识及背景知识。2检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下词语注释。3学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。四、学生先学，教师巡视指导1阅读配套练习册，了解作者及背景知识。阿尔封斯都德（18401897），法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说小东西，获得巨大成功。最后一课是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。 2简介小说文体知识。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节创设情境，导入新课，营造氛围。出示学习目标、强调学习的重、难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生活动，阅读配套练习册，教师巡视指导，发现问题，及时点评。学生发言，交流感受，感悟真情。学生齐读学习目标。看幻灯片，明确学习任务和学习方法。 学生依据练习册中以及收集到的资料掌握作者及写作背景、文体知识。教 学 内 容教师活动学生活动分为：开端、发展、高潮、结局。 环境分为：自然环境、社会环境。3学习字词，扫清文字障碍。（1）掌握的字的读音。 郝ho叟su 懊o悔 字帖ti 诧异ch 强qing迫 踱du步 哽咽gng y 祈祷qdo （2） 词语积累。 宛转:歌声悠扬动听。 哽:声气阻塞。祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。懊悔:做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。诧异:觉得十分奇怪。 踱步:慢步行走。4学生迅速朗读课文，整体感知。5研读课文。（1）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。（明确：这篇小说中出现的人物有：哈默尔先生、小弗郎茨、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，哈默尔先生是主要人物，小弗郎茨是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分。第一部分：（1-6）故事开端。写小弗郎茨上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事发展。写哈默尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎茨的转变。第三部分：（24-29）故事高潮和结局。哈默尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。） （2）讨论环境描写在本文中的作用。 找出上课前的两处环境描写。（明确：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这是本文中小弗郎茨早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。） 看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？（明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了最后一课。）课前的环境描写有什么作用？（明确：烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。）五、检查学生先学效果六、学生讨论、更正，教师巡视 七、当堂训练：完成配套练习册上的相关练习题。检查预习情况，识记生字生词。正音，理解词语。教师补充。组织学生研读课文、探究问题，教师要及时的给予帮助、点拨。让学生真正地进入文本，读懂文本，融入文本。多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。教师巡视、点拨、提问、评价并小结。学生查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词。针对老师提出的问题，学生积极思考，互相交流，开展讨论，按故事情节理清小说的结构。依据教师提出的问题，学生浏览课文，积极的作出回答，明确环境描写在文中的作用。独立完