西师版小学数学一年级下册五-教学课件.doc

西师版小学数学一年级上册第四单元 说课教师：周丽春 析 数学思考目标：使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。 第一环节 创设情景 引入课题（3分钟） 计 色 * * 选送单位：华蓥市双河第二小学 时 间：2005年11月11日 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 说教学法 教学过程 创设情景引入课题 全课小结 巩固应用 勇闯难关，探索新知 板书设计 教学特色 11减几说课提纲 11减几一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时。 本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。 教 材 分 标 教 学 目 解决问题目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。 情感与态度目标：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教 学 重 点 难 点 重 点 “不够减则借位”思维方式的形成。 难 点 1、理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法。 2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。 现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 教 学 法 实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。 合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。 教 法 学 法 创设情景 引入课题 教 勇闯难关 探索新知 学 巩固运用 过 全课小结 程 师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件 ），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？ 创设情景 引入课题 教 1、复习和是11的加法。 9+（） 11 8+（） 11 6+（） 11 7+（） 11 9+ 11 8+ 11 6+ 11 7+ 11 创设情景 引入课题 教 2、导 入 11减几 师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。你们想得到这些奖品吗？但是，这些奖品被锁在一个名叫“11减几”的屋子里，要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法（板书课题）。要掌握“11减几”的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？ 奖 奖 奖 （通过童话将复习了旧知识趣味化；运用奖品激励，引导学生勇闯难关，训练学生良好的学习习惯，如：互相帮助，积极发言等，又激起学生浓厚的学习兴趣，使学生自主地参与到学习中） 勇闯难关 探索新知 学 第二环节 勇闯难关 探索新知（23分钟） 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课例图，通过数一数，说一说，摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动探索观察，解决问题，把自己的发现和小朋友交流，合作学习。 文具迷宫 勇攀石梯 小鸭子河 教学例1：11-5 6 师：我们要度过第一道难关是“文具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔，就能度过难关。让我们去闯第一关。 我有11枝铅笔。 我买5枝铅笔。 1、文具迷宫 观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。 学具操作 小组讨论，交流解决的方法。 反馈，让小组长汇报讨论的结果。 师生一起归纳总结“11-5”的方法。得出： （通过学生观察、操作、交流等教学活动理解11减几的计算方法中的一种或者几种。） 方法1：从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的根数。 方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的小棒一起数，就是结果。 方法3：我们是通过想加法来进行计算的：5+6 11 11-5 6 （通过买东西的情景调动孩子们的积极性，同时引出问题） （学生思考，动手摆小棒，解决从一捆零一根里拿出5枝所遇到的问题） 算算“116（ ）” 2、勇攀石梯 师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（出示多媒体）：勇攀石梯。要到达“11减几”这个小屋，还要爬一段石梯，这个梯子共有11步，我们已经走了6步，只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子，我们就能顺利地度过第二关。 （借助情景图，让学生对前面所学方法进行应用。） 3、小鸭子河 借助情景1图引导学生观察，并列出算式。 小组学生讨论，交流计算方法。 学生当小老师，说说自己的做法。 师生总结不同方法的不同之处。 教学例2，11-8 3 11-3 8 同学们，你们真棒，闯过了这么多关，现在我们看到了一条有小鸭子的河，你能根据面前的情景列出两个减法算式吗？ 图1 （借助情景图，让学生 交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中，优秀的同学当小老师，一部分同学在小组中得到了帮助，轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。 巩固运用 设 第三环节 芝麻开门 巩固运用 12分钟） 在这一环节中寓教于乐，融练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片，做游戏。 师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，要想打开门，小朋友们只要能成功地完成下面三个活动，门就会自动打开。 （针对低年级学生的特点，开展游戏形式的练习，不仅能增强趣味性，而且充分调动了学生的学习积极性，做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。） 活动2、指导每桌制作一个点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。 活动3、分发卡片，让学生找出有11的卡片，再找出标有“-”的卡片，然后两个同学一起做游戏，一个同学随抽出一张卡片，把这三张卡片摆成一个算式，让另一个同学计算结果。 活动1、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。让数字和对应的算式握手做好朋友。 （这样设计让学生进一步巩固了所学知识，同时调动了全班同学的学习积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮） 让学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法。 全课小结 计 第四环节 全课小结 2分钟） 师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，奖品已经拿出来了，下面我们就来评一评哪些小组，哪些小朋友能得到这些奖品？（评奖、发奖） （对所学知识进行整理巩固） 奖 奖 奖 我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结构。 根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 板 书 设 3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。 在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子进行全班性交流。 教 特 学 1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织教学。 把认识活动建