四年级口语交际《以诚待人》.doc

人教版课标实验语文教科书四年级下册以诚待人口语交际教学设计一、 教师简介姓名：何晓艳出生年月：1990年6月29日工作单位：遂宁市大英县回马小学二、 教材教学简析本课学习的主要内容是人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际以诚待人。本次口语交际的话题是怎样真诚的对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。四年级学生属于第二学段，小学语文课程标准写作阶段性目标解读中指出，这一学段的学生在写作上要达到以下目标：1学讲普通话。2讲见闻能说出自己的感受和想法。3能简要讲述自己感兴趣的见闻。4听人说话能把握主要内容。第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们因故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情境，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边生活的点滴中去感受以诚待人的喜悦，做到以诚待人,诚实做人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的穿插也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。三、 教学目标1，根据“以诚待人”的主题，通过情景表演，谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良好的品德。2，激发学生待人诚恳、讲信用的思想感情。3，培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅4，学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。紧扣新教材的编排意图，结合教材内涵特点，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合,四年级学生认知水平和学习风格，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。四、 教学重难点【教学重点】：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流。培养口语交际能力。【教学难点】：引导学生学会关注自己的生活，能学会在生活中以诚待人。（设计理念：儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的。”根据这一特点，在口语交际教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动交际的积极性。）五， 教学准备：搜集有关以诚待人的名言警句六， 课时安排：一课时七， 教学过程一、 激发谈话兴趣,理解以诚待人同学们,在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是中彩那天、万年牢、尊严和将心比心，这四篇课文都是与“以诚待人”有关的，你能结合课文说说他们是怎么以诚待人的吗?中彩那天这篇课文中的父亲把别人忘记了的大奖归还了库伯，这就是真诚待人的表现。（诚实守信） 万年牢中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量高，这也是以诚待人的表现。（真诚地为人做事） 尊严一文中石油大王哈默年轻时，不劳动就不吃饭，以自己的言行维护了个人尊严。（赢得了别人尊重，从而改变了自己命运。 ）将心比心中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是真诚待人的表现。（为别人着想和宽容）那么,今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上,一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。设计意图：采取学习再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。二、书本故事迁移，感受以诚待人1、 同学们，还记得蓝色的树叶的故事吗？想一想，故事中的李丽为什么没有要林圆圆的绿铅笔呢？如果李丽向你借绿铅笔，你会怎么做？怎样做，才算以诚待人呢？2、 学生分组讨论3、 反馈交流 林圆圆一开始就极不愿意；林圆圆的态度不够真诚，看样子很舍不得。4、师引导：那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢？5、指名回答,相机补充应该很乐意地答应别人的请求；应该很爽快地就把绿铅笔递给李丽，并高兴地说：“你用吧！”（引导学生说出“态度诚恳”等词语）6、林圆圆极不愿意背后,可以也有她的想法,在这方面同学们一定也有自己的看法,或许是担心李丽弄坏了,或许是这时,李丽也应该在表达自己的请求时,让对方放心想一想,李丽该怎样表达才能让真诚来得更多一些呢?7、综合以上几点建议，让我们再来看看，当林圆圆意识到这一点并接受大家的建议之后，又是怎么做的，事情的结果又是怎样呢？8、学生表演（不管是林圆圆还是李丽，在说话时都特别真诚，有礼貌。）9、看了他们的表演，你有什么想对她们说？她们表现出自己的真诚吗？引导评议林圆圆在别人向自己借东西时，特别爽快地答应了，表现了自己的诚意；李丽在借到绿铅笔之后，也很真诚地道谢，这也是以诚待人。设计意图：各种实例引出中心内容，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，紧扣话题，合理展开。三 引入生活情境，实践以诚待人1、在我们的生活中，我们常常会遇到这些情况：家里来了客人，父母亲又不在家； 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课； 校园里，有同学乱扔纸屑或随地吐痰。这时你会怎么做来表现你的真诚呢？当你得到帮助时,你该如何表示真诚的谢意呢? 2、小组合作学习交流。小组交流。要求：A.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。板书：说清楚 B.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班汇报。全班交流。要求：A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。 B.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。板书：认真听1、邓子怡作业表演者：黄志欣（旁白） 曹誉文 汪阳 邓子怡（门）汪鹏（生病的同学） 雷尚琴（同学）黄志欣：一天，同学们去拜访一位生病的同学，他好久没来上课。雷尚琴：我们去拜访汪鹏吧。合：好。黄志欣：于是，他们来到了汪鹏家。邓子怡：咚、咚、咚！雷尚琴；有人在吗？汪鹏：谁呀？雷尚琴：我是雷尚琴啊。汪鹏：哦，请进，请进。邓子怡：砰。合：你没事吧。汪鹏：没事，过几天就会好起来的！雷尚琴：那你要快点康复，和我们一起上课啊！合：呵呵yes,sir!曹誉文:我们买了很多东西给你呢！汪鹏：哦！不用了！雷尚琴：没关系的！汪鹏：呵呵，谢谢啊！雷尚琴；我们先走了，下次再见吧！汪鹏：恩，好！拜拜！2、聂雪作业一天，我父母出去了，就把我一个人放在家里。忽然，听到有人按门铃。我说：“你好！找谁？”那个人说：“我是你爸爸的同事，我跟你爸爸正在谈论一件事情，请你叫一下你爸爸好吗？” “对不起，我爸爸不在家，我现在就打电话叫爸爸回来。你先进来坐吧。”那个人说：“哦，这样啊！那我不用麻烦你了，我还有事先走了，等你爸爸回来了就叫他打电话给我吧！”我说：“那好，您慢走，等我爸爸回来了，我一定会叫他打电话给你的。再见！”3、评议，刚才同学们说的做的有没有诚意？设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。四 提出沟通建议，倡议以诚待人。1.同学们，你觉得要做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？引导用上“当谁怎么样的时候，我们应该怎样做”来说话。2 在学生交流的基础之上，师予以总结并在板书中点明。3 交流事先准备的关于诚信的名言警句，让学生在交流中更好地