语文二年级第7单元.doc

17、登鹳雀楼 【教学目标】1、掌握本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。2、有感情地朗读和背诵故事，培养学生诵读故事的兴趣。3、通过学习“欲穷千里目，更上一层楼。”理解其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。【教学重点】正确理解诗句的意思，想象诗句描写的画面，体会其意境。【教学过程】第一课时一、 导入新课，解释诗题。 1、 通过古诗文诵读活动，小朋友都快成小诗人了。谁愿意给大家背诵几首自己最喜欢的诗。今天，我们就来学习一首古诗登鹳雀楼。（板书课题，齐读课题）二、 初读古诗，想象画面。 1.（出示古诗）听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（师配乐朗读诗文） 2.指名朗读，师生评价。（评价的重点在读准字音、读通诗句上。） 3.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情境，自主学习。 1. 读古诗，看看图，想想自己能读懂那些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个？，然后问问同桌，同桌解决不了的，还可以和小组同学讨论。 课堂交流，教师向机指导学生理解“白日、依、尽、欲、穷、千里目、更”等重点字词的意思。 2. 对于这首诗，小朋友可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句的景象，可以使这说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画画。 小朋友，这首诗语言优美，意境深远，所以它流传至今，吟唱至今。现在我们一起随着音乐来吟唱吧。（播放录音，师生吟唱） 四、 自主识字，指导书写。学生按笔顺在习字册上描红、仿影、临写。师巡视，注意纠正写字姿势，培养良好的写字习惯。五、 扩展阅读，延伸积累。唐代诗人王之焕的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一、二首自己喜欢的诗。下节课你们来做老师，给大家介绍。18、青 松 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、掌握本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。【教学重难点】 1、理解生字组成的词语。 2、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。【教学过程】第一课时一、 看图导入，揭示课题。1.（出示青松）图上画了哪一种植物？2.揭题：有一位诗人看了大雪压轻松的情景，就作了一首诗青松。（板书课题）指名读课题，齐读课题。3.写这首诗的作者是谁？4.简介陈毅。二、 初读全诗，扫清障碍。1.师范读。小朋友，你们愿意读一读吗？2. 学生自由读，要求读准字音。三、看图读诗，理解诗意。1.请小朋友读一读第一行诗，再看看图，想象你读懂了什么？ 2.小组学习第二行诗。师说，交流。 3. 你已经知道前两句诗句的基本意思了，你能不能联系图画，充分发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？ 4.你觉得青松怎么样？（勇敢、坚强）你能把前两句读好吗？ 5.师小结：冬天其他植物怎么样了？而青松却依然挺立。那个词是高尚、纯洁的意思？请小朋友看第三、四行诗。 6.小组讨论三、四两句的意思。 7.冬天是不是只下一场雪呢？你相对青松说什么？ 8.你能把最后两句诗读好吗？四、感悟诗的含义。 1.这首诗是不是仅仅写了青松？（小组讨论） 2.我们体会到了青松的高洁，为什么陈毅爷爷要写青松？为什么许多人读青松，学青松呢？你想怎么做？五、 自主学字，指导书写。 1.用什么方法记住生字？ 2. 指导书写。 19、小动物过冬【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 掌握本课10个生字，两条绿线内的8个子只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。【教学重点】 1. 掌握本课的生字词，有感情的朗读课文。 2. 从小动物过冬的知识中懂得对好朋友要关心。【教学过程】第一课时一、 创设情境，激趣导入。小朋友，大家曾经学过秋姑娘的信这篇课文，从中你们知道了那些小动物过冬的知识？。二、 分层合作，读通课文。 1.轻声读课文，标好自然段序号，圈出生字，在和同桌一起读读生词和课文。 2.出示生字卡片（能识会写两类）开火车领读。 3.几个需要强调的地方在读一读： 4.齐读课文，提出不明白的词语或句子，讨论或随课文理解。三、 客串角色，情境导入。 师：小朋友们大家好，我是记者小喜鹊。天气渐渐凉，今天我要采访青蛙、小燕子、小蜜蜂，听听他们过冬有什么打算？四、实践采访，活学课文。 1.“小喜鹊”：小燕子在哪里？小青蛙在哪里？小蜜蜂呢？ 2.为了这次采访过冬的报道能让大家听得清楚明白，全体小燕子，请先读读课文第三自然段，用这样的句子把要点说完整：我们准备（ ）过冬，因为（ ）。 3.“小喜鹊”：这几只小燕子，让我们听听你们准备怎么过冬呀？ 4.小喜鹊：这些小燕子的过冬打算听明白了吗?可我感觉天这么凉了，他们好像还不急着走呢。谁想到又暖和又有许多虫子的南方去了？ 5. “小喜鹊”：我对小燕子的采访非常满意，他们真的是准备好去南方过冬了。现在，我把当记者的任务交给小燕子，去采访小青蛙，你们行吗？ 6.实习采访。 (1) 听听这只小燕子和小青蛙是不是好朋友，采访的时候对它关心不关心？（第四自然段） （2）小燕子采访团，你们也能非常关心地区采访小青蛙吗？ 7.小青蛙，你们做好接受采访的准备了吗？先把下面的要点在心里想一想，再酝酿感情试着说一说。（第五自然段） 8.分角色集体朗读表演第三至七自然段。用表示时间顺序的词语填在括号里。 第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友又在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。四、 拓展知识，课外延伸。 文中三种小动物的过冬方法：燕子 飞往南方（迁徙） 青蛙 钻到泥里（冬眠） 蜜蜂 蜂巢 藏蜜（备粮） 20、美丽的丹顶鹤 【教学目标】 1.掌握本课10歌声字，两条绿线内的10个字知识不懈，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【教学过程】第一课时一、 创设情境，激趣导入。 1.（教师在黑板贴上丹顶鹤的图片）师问：图上画的是什么？ 2.介绍丹顶鹤的有关知识。 3.师伴着音乐同步朗读第一自然段。 4.过渡：丹顶鹤美在哪里？让我们在课文中细细品味。二、 初读课文，了解大意。1.学生自读练习课文。自读要求：（1）借助拼音读通课文；（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。（3）标出自然段序号，想象每个自然段的意思。2.检查自读。（1）指读字词正音。（2）指读长句子。(3)指名逐段读课文。师生共同纠正读错的地方。三、精读精讲，深入体会。 1.师范读第一自然段，故意把一群群改成一群，嘹亮改成响亮，遥远改成很远。 2.过渡：那么，丹顶鹤究竟美在哪里呢？ 指名读课题，并围绕课题让学生在全文朗读的基础上找出描写丹顶鹤“美丽”的自然段。四、 自主探究，读中感悟。 1.学习第二自然段。 （1） 小组讨论交流，看看读懂了什么？ （2） 引导学生学习重点句子。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却都是黑的。 2.学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。其他同学思考：那些句字也使你感受到了丹顶鹤的美丽？ （2） 学生对第三自然段质疑，理解神仙的旅伴“仙鹤”。3. 学习第四自然段。（1） 过渡：每年冬天快要到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二个故乡-黄海之滨。黄海边的人们都