小学中长期发展规划.docx

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除目 录第一章 背景分析一、学校发展情况回顾3二、学校今后发展优势与面临的困难4三、学校今后发展的战略选择与定位5第二章 指导思想与发展目标一、指导思想 6二、发展愿景 7三、发展目标 7（一）总体目标 7（二）具体目标 71.校园建设 72.综合管理 83.队伍建设 84.课程建设 85.教学发展 96.德育提升 97.特色打造 98.文化建设 109.教育科研 1010.学校近五年发展目标 10第三章 主要策略与措施一、加强队伍内涵建设，提升学校核心竞争力 14二、提高科学管理水平，激活学校内在驱动力 15三、构建全方位课程体系，增添校园活力 16四、构建生态德育体系，提升德育实效性 17五、深化课堂教学改革，提升质量竞争力 18六、丰富校园人文内涵，提升学校文化引领力 20七、加快科研信息步伐，提升学校自主创造力 22第四章 保障机制一、思想保障 22二、组织保障 22三、制度保障 22四、服务保障 23 xx一小中长期发展规划 2016年是“十三五”开局之年，为全面推进素质教育，实现教育发展现代化、特色化、精细化，让每个学生得到最佳发展，教师幸福工作，学校有品味、有特色，根据教育发展趋势和现代教育发展理念，依据国家中长期教育改革发展纲要，结合学校实际，特制定学校中长期发展规划。第一章 背景分析1、 学校发展情况回顾xx一小位于xx市xx11号，占地面积29006平方米，建筑面积10853平方米。现有56个教学班，3081名学生，平均班额为55人。教职工141人，其中专任教师140人。目前有教学楼一幢，综合楼三幢，基本能满足教学需求。 xx一小的前身是xxxx书院，始建于康熙三十五年（1696年）。光绪二十七年（1901年）易名为“求是学堂”，成为贵州省第一所官办学堂，1949年易名为xx县第一小学校，始有“一小”二字，1996年江泽民同志为xx一小题写校牌“八一希望小学”。从书院至今已有320年的办学历史。 目前，xx一小已初步形成以“幸福教育”为核心理念的校园文化，学校正在朝着打造幸福文化，构建幸福课堂，追求幸福人生的方向迈进。让教育更精致，让生命更精彩。随着城镇化进程的不断推进，经济发展的不断加速，大批商品用房的不断入住，全面二孩政策的放开等社会因素，势必造成我校招生片区人口急剧增加，加上周边乡镇人口对城市优质教育资源的需求，将使我校承担更多更广的基础教育任务。预计到2020年，我校服务半径将扩展到2.5公里左右，覆盖人口7万余人，学生人数4000余人，办学规模进一步扩大。二、学校今后发展优势与面临的困难（一）发展优势：1.办学理念鲜活务实。xx一小已初步形成以“让每个孩子得到最佳发展”为办学理念，以“把身边的每一件事做好”为校训，以“幸福教育”为核心理念的校园文化体系。2.学校传统底蕴丰厚。xx一小秉承百年遗风，确立了依法治校、服务立校、教研兴校、质量强校的管理思路，正确处理改革与稳定、公平与效率、制度与人本的关系，形成了良好的校风、教风和学风，为学校创新发展奠定了坚实的精神基础。3.教师敬业乐群。学校办学至今，教师在学校领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上，形成了骨干教师引领、各级名师带头、各科老师并肩发展的良好局面。4.德育工作实效性强。我校是xx市德育示范学校，多年来，学校初步形成了具有校本特色的德育教育模式。学校从礼仪教育入手，注重学生良好生活习惯、学习习惯、行为习惯、待人接物等方面的培养，学生可以自主管理。改革了对学生的德育评价体系，建立了一系列德育评价制度。人人都是德育工作者的思想理念已渗透到每位员工心里。5.课程改革成效显著。学校按照课程标准开足、开齐各类课程，开展“三段五环”的教学模式，成效显著。同时加大对教师的培训力度，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组的研讨活动，为教师搭建了展示平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，教学质量整体稳步提高。（二）面临的困难：1.学校场地高差大，周围环境差。由于学校是由原xx财校改造使用，各活动场地呈阶梯式，教室大小不一，走廊狭窄，学生课间活动空间不足，已经不能很好地适应新时期学校教育教学的实际需要，且存在一定的安全隐患。2.学校教师结构有待优化。主要表现在结构不合理，尤其是艺体科专业教师匮乏，给学校办学理念的践行带来一定难度。3.学校管理制度需进一步完善。创建新型学校的一个重要标志是学校的管理运行机制的高效，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套。尽管学校在管理机制的建设方面花了不少精力，但有些机制的建设相对比较薄弱，制度执行力度还有待进一步加强，这和目前的教育体制以及教师的总体素质有必然联系，需要不断探索实践，不断完善。三、学校今后发展的战略选择与定位根据以上对影响学校发展优势与面临的困难的判断和分析，参考“目前中国中小学发展战略模式”，选择适合并有利于xx一小持续、优质发展战略如下：1.特色战略：着眼于社会需求，挖掘和培育校本潜力与特长，做到“人无我有，人有我精，人精我新”，始终占据战略优势地位。对内，以“特色”为新的起点（增长点），创新和优化育人模式、育人环境，把各项工作提高到新水平；对外，以“特色”为“亮点”，扩大学校的社会影响，拓宽学校资源渠道，促进学校更好、更快发展。2.连横战略：通过与区内外高水平的学校的合作，引进或辐射发展优势，借助外来优势因素改造或重组校内资源，以达到资源共享、优势互补、互利共赢、共同发展的目的，满足群众对高质量教育需求。3.合纵战略：通过与教育科研机构合作，开设科研基地，开展实验研究，充分借助和利用教育科研机构的权威优势、技术优势、人才优势和公共资源平台，提升学校建设水平与综合实力。4.发展战略：扬长避短，避轻就重，围绕学校发展的主体目标和重点建设，充分利用有利于学校发展的外部积极因素，最大限度地发挥学校内部潜在优势，大力提升教育品牌，内强素质，外树形象，强力推进和提升学校教育品牌内涵建设。综合上述四大“战略”，结合我校现阶段客观实际和未来发展方向，在今后五年以至更长时期内必须全面推进和强化“内涵式发展”战略：坚持“依法治校、质量兴校、品牌立校、特色强校、文化育校、科研助校、改革活校”的内涵式发展道路，加大特色与品牌建设力度，加强对外交流与合作，不断优化和改善外部环境，大力提高教育教学质量，努力探索和实践“学校有特色、教师有特点、学生有特长”可持续发展办学模式，逐步将xx一小建设成在全区乃至全市都有较强影响力的“高质量、高品位”名牌学校。第二章 指导思想与发展目标一、指导思想落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要以及七星关区“十三五”教育发展规划，牢固树立创新、协调、绿色、开放的发展理念，践行“让每个孩子都得到最佳发展”的办学理念，以学校“幸福”文化精神建设为依托，走特色立校、特色强校、特色扬校的发展道路。不断改善和优化育人环境，进一步夯实课程改革、素质教育、队伍建设基础，确保学校各项建设向高水平迈进，全面提升学校整体办学水平，逐步将学校建设成在全区乃至全市都有影响力的学校。二、发展愿景现阶段，适逢我国基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列等经济和教育发展目标的决胜期，全面落实xx市中小学生综合素养发展目标的关键时期，xx一小作为一所老牌名校，要努力争当七星关区推动立德树人创新实践的排头兵。三、发展目标（一）总体目标 以“三个面向”为指针，以培养具有“民族情怀的中国人”为育人目标，坚持“让每个孩子都得到最佳发展”的办学理念，不断深化学校教育教学改革，持续优化教育教学资源，力争通过一段时间的努力和奋斗，“内涵式可持续发展”战略初见成效，“高质量、高品位”名牌学校建设取得阶段性成果，成为全区乃至全市的名牌学校。（二）具体目标1.校园建设。立足学校实际，积极推进学校工程建设，完成教学楼扩建、标准化教室建设、各功能室及学生运动场建设等工程，实现教学区、运动区、生活区“三区分离”，办学规模进一步扩大，把学校变成布局合理、环境优美、设施齐全、书香浓郁、师生幸福的花园式学校。2综合管理（1）“依法治校、民主管理、开放办学”的学校管理理念进一步贯彻和落实，科学、规范、高效的学校管理体系基本形成，学校综合管理水平和管理效能大幅度提高。（2）学校制度体系基本建立，以“目标管理”为核心的学校内部管理体制进一步优化、升级，用人机制进一步完善、合理，初步形成学校管理运行机制，管理出效益，目标达成度明显提高。3队伍建设（1）“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。“队伍建设”战略意识进一步增强，支持队伍建设的投入力度逐步加大，培养标准与路径更加科学规范，激励措施力度更大，以教师队伍为主体的学校团队综合素质有较大幅度提升。（2） 至2020年，优秀教师、骨干教师达到20%以上，专家型教师、学科带头人达到5 %以上，争创区级“教师专业发展基地学校”。（3）教师队伍基本达到“师德高尚、结构合理、素质良好、充满活力”的要求、具有“学习型、专家型、创新型”特征的优秀教育团队初步形成。4课程建设（1）“课程建设”、“课程发展”理念进一步增强，课程开发和实际应用力度进一步加大，校本课程资源不断丰富和完善。 （2）课程设置（包括课程内容与课程结构）逐步实现科学、规范标准要求，基础课程（以国家课程为主，面向全体学生开设）约占总课时数的85%；拓展课程（主要指国家课程的拓展与延伸，主要服务学生能力提升）约占总课时数的10%；特色课程（由学校自主开发，主要服务于学生个性发展需要）约占总课时数的5%。5教学发展（1）以“提高课堂效益”为核心，“小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等高效课堂教学模式进一步发展和提升，教师的教学理念和教学技能更加先进、精湛，课堂教学效益明显提高，教师参加各级各类教学比赛获奖人数以及获奖级别均有较大突破或提升，课堂教学品牌在区级层面的影响力进一步提升。（2）学生的学习基础、学习兴趣、学习能力、学习习惯等获得持续优化和进步，知识积淀、观察能力、探究能力以及实践能力、创新能力发生显著变化，学科竞赛成绩有较大幅度提升并在市级层面占有一席之地。6德育提升 立德树人德育理念进一步强化，德育队伍、班主任队伍、德育模式获得持续优化和完善，德育氛围更加积极、浓厚，德育功能更加全面、具体，育人环境不断改善和提升。“体验式德育模式”、“三自主教育模式”（自主学习、自主管理、自主发展）、“家校互动育人模式”进一步发展，内容规范严谨、形式活泼多样、特色鲜明具体的德育架构与德育体系基本形成。7特色打造(1)“红色文化”、“书香成习、墨香成趣”等特色教育与特色建设获得持续发展，逐步形成浓厚的“特色建设”氛围和“特色育人”文化，为建设“科科有特点、班班有特质、处处有特色、人人有特长”的特色学校奠定基础。(2)学生的综合素养获得全面提升，个性特长获得长足发展，参加各类艺术展演、体育特长、实验操作、科技发明比赛成绩进入市级前列。8文化建设(1)以“幸福教育”为核心理念引领下的校园文化建设、特色文化打造获得持续发展和加强，师生的文化底蕴、人文素养、职业素养获得全面提升，校园文化氛围日趋高雅、浓厚。(2)校园文化环境不断改善和优化，物质文化（校园文化的硬件，反映学校的价值取向和价值观）、精神文化（校园文化的最高层次，学校本质、个性、精神面貌的集中反映）、制度文化（校园文化的内在机制，维系学校正常秩序必不可少的保障机制）获得同步发展，校园文化设施改造和校园文化宣传取得长足进步，学校文化形象实现内涵与规模整体提升。9教育科研(1)“科研兴校”、“科研促教”理念进一步强化和落实，以问题为中心、以行动研究为主线、以课题项目为抓手的教育科研模式得到持续优化和发展，以“提高行动质量、解决实际问题”为宗旨的教育科研队伍不断发展壮大，逐步形成“每个教师都会应用行动研究方法，每个教师都在研究状态下工作”的教育科研新局面。(2) 课题研究领域和覆盖面逐步扩大，课题申报、立项、结题数量与质量进一步提高，尤其在承担市、区级课题研究方面有所突破，科研成果以及经验论文发表、交流、获奖数量与级别均有较大幅度提升。10.学校近五年发展目标(1)2016年：结合学校实际制定学校中长期发展规划，聘请专家提炼校园文化内涵，策划校园文化设计方案，重点打造实施班级文化建设。 配合政府棚户区改造，在区教育局指导下制定学校扩建方案，改建维修维护原财校校舍、楼道、操场、路口等，使其适合小学教育教学。学校整体搬迁到新校区，扩展班级规模，实现小班化。完善学校各项管理制度。逐步建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效、精细规范的行政管理体制。开齐课程，开足课时。特色课程至少占总课时数的5%以上。申报并实施课题研究，促进教师专业化发展。启动传统文化进校园活动。开展“朱砂启智 开笔启蒙”的传统教育活动。 （2）2017年：扩建教学楼及运动场等基础设施建设基本完成，实现教学区、运动区、生活区“三区分离”，办学规模进一步扩大，覆盖半径2.5公里左右。 开启德育评价的多元化。探索以人为本、以心为基，全程、全员、全方位的德育模式。形成充满人文精神的德育环境，校本化的德育机制，人性化的德育评价，生活化的德育内容，多元化的德育途径，开放性的德育大环境。转变教师教学观念，开展“小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等高效课堂教学模式。教师学科专业结构基本合理，配备配齐各科教师。转变教师教学观念，学生快乐学习，教师幸福育人。加大信息化培训。教师在教学中熟练地掌握和创造性地运用现代信息技术，使信息技术成为教师教学和学生学习的强有力的工具。装备教师电子备课室，实行资料、师生档案管理电子化 。 一年“四节四周”活动形成常规。定期开展文化艺术节、体育节、礼仪传统节、“六一”儿童节和教学开放周、学科兴趣周、特长展示周和毕业感恩周活动。成立各类社团并开展活动。（3）2018年：按照校园文化设计策划方案，全面打造“六化四园”校园文化建设。“体验式德育模式”、“三自主教育模式”、“家校互动育人模式”初步形成。全校教师师德良好，有创新教育理念，胜任教书育人工作，形成“幸福育人，尽善尽美”的教风。“小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等高效课堂教学模式在学校基本形成，教师结构及学科配备进一步优化，教育教学质量有显著提升。建成一支学习型、实干型、创新型、廉洁型的教师队伍。 建成现代信息技术多媒体教学网络系统。完成校园网的建设，实现共享教育资源，力争学校每年有课件获奖。“四节四周”活动按时、有序推进。各类社团活动定期开展，学生快乐愉悦，教师感到幸福。（4）2019年： “体验式德育模式”、“三自主教育模式”、“家校互动育人模式”逐渐发展，形式活泼多样。“一评三管好”工作开展，成效显著，学生素质良好，要求上进、文明有礼、行为规范，区别于普通同类学校学生。 实现学校精细化管理、智能化管理。半数以上教师擅长“小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等高效课堂教学模式，学生乐学勤奋、基础扎实、思维活跃，身体健康、心理良好、各有所长，体育达标率达98%，毕业班合格率达100% 。 教师熟练并创造性利用现代信息技术多媒体教学网络系统辅助教学，80%以上的老师成为科研能手，实现“人人通”。 “四节四周”活动初显特色，兴趣小组出成绩。大多数学生能自主地参加丰富多彩的课外活动，培养自己的兴趣、爱好、特长，在各类竞赛中取得较好的成绩，学生快乐自豪，教师有成就，幸福感增强。（5） 2020年：“体验式德育模式”、“三自主教育模式”、“家校互动育人模式”进一步发展，内容规范严谨、形式活泼多样的德育架构与德育体系基本形成。学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络与“一评三管好工作”形成有效的合力，学生文明行为习惯规范，有理想信念，有法制意识，心理健康，幸福成长。领导班子结构合理、职能明确、依法治教、团结进取、独当一面、办事高效，形成层级管理，追求管理效益，科学有效地实施素质教育。学校精细化、智能化管理全面形成。 “小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等高效课堂教学模式全面形成，教育教学质量超越区域名校，教学科研工作上台阶，申报、承担的研究课题全部结题，并有所突破。50%以上教师能熟练制作开发课件。实现特级教师12人，省级骨干教师3-5人，市级骨干教师20余人，区级骨干教师40余人，市级名师5-10人的目标。“四节四周”活动与兴趣小组凸显学校特色，师生快乐愉悦，和睦幸福。学生“人人有才艺、个个有特长”的特色形成并获得家长和社会认可，特色教育品牌获得升级，学校在全区乃至全市具有一定影响力。第三章 主要策略与措施一、加强队伍内涵建设，提升学校核心竞争力。1师德师风建设常态化制订xx一小师德师风建设方案，明确师德师风具体要求，让教职工知法守法，以身作则，严守底线，不碰红线，并且根据国家与时代的发展，积极学习、践行党的群众路线。认真贯彻落实八项规定，以务实清廉为主题，以推动工作为目标，以整治“四风”为重点，制定xx一小落实八项规定实施方案等系列制度，从思想、组织、部署三方面入手，找准切入点，加强学习，分析形势，转变作风，付诸行动，确保学校教师师德师风保持高水平运转。2师资队伍专业化（1）加强教师激励机制建设，通过目标激励、动机激励、关心激励，调动教师的积极性、主动性和创造性。增教强师的归属感和主人翁意识。规范和创新教师考评机制，落实五个原则：严格的规范性与合理的开放性相统一、评价的全面客观性与公正性相统一、考评结果与考评过程相统一、领导和群众考评与自我评价相统一、思想领先与落实奖惩相统一，充分发挥考评与奖惩机制对教师的导向、驱动作用。（2）建立健全教职工培训学习制度、培训学习经费保障制度，突出培训重点，优化培训模式，将教师的“人文素养、教育素养、科学素养”与“专业思想、专业知识、专业技能”作为校本培训的中心任务与重点内容，加大“名师工程”和“蓝青工程”建设力度，实施“名师工作室”建设，充分发挥学科带头人、骨干教师、优秀教师的标杆、引领与辐射作用。加大网上培训、在线学习和外出研修力度，充分发挥校本培训的诊断性和指导性作用，促进青年教师快速成长和教师队伍专业化水平整体提升。二、提高科学管理水平，激活学校内在驱动力。1思想行动一致化(1) 落实“可持续发展”的指导思想。立德树人：把师生的思想品德培养放在首位；终身发展：始终坚持“为学生终身发展奠基”的思想，把学生的智力因素的发展和非智力因素的培养放在同等重要位置，重视人格修养，重视方法能力的培养和兴趣习惯的养成，既要对学生当前的学业成绩负责，更要替学生未来的幸福着想。(2) 落实“让每个孩子都得到最佳发展”的办学理念。强化落实“因不同的天分而教，因不同的兴趣爱好而教，因不同的最佳学习期而教，因不同的最近发展区而教”，坚持因材施教、因材施导、因材评价、因材发展，让每个学生都能感受到学习的魅力与乐趣。2管理过程规范化（1） 规范管理流程。 建立健全“依法治校”组织机构，确保“法治”与“民主”管理理念贯彻落实到位。加强党、团、工会组织、职工大会建设。健全和完善学校规章制度，推进法治、民主、科学、高效的学校管理体系建设。（2）落实管理原则。A、民主化原则：以教师为主，加强和彰显教师对学校事务的知情权和监督权，重视家长、学生对学校工作的批评与建议，强化民主集中制的议事制度，提高学校综合管理的透明度。B、科学化原则：做到职责范围明确，指挥系统通畅,管理制度合理,管理方法灵活。C、责任制原则：做到分工明确，要求规范，责权利统一，考评严格。D、效益性原则：做到管理工作既有利于学生健康成长、全面发展，又有利于教育教学质量稳步提升。（3）重点强化三个管理：制度管理、过程管理、质量管理”。3制度建设现代化（1） 修订提升学校章程。以“民主管理”、“社会参与”、“幸福教育”为核心理念，发动教职工、学生、家长以及社会人士参与讨论，广泛征求意见，重新修订学校章程，充分体现章程的开放性、包容性、建设性和指导性。（2）在章程的整体框架下，全面整理、修订和完善学校规章制度，构建以“民主、开放、科学、高效”为特征的学校制度体系，修订学校管理制度汇编文本。（3）严格执行相关管理制度。xx一小以法律法规和学校章程为准绳，强有力地执行学校管理制度，充分发挥制度在学校工作中的重要作用。 三、构建全方位课程体系，增添校园活力构建全方位的课程体系，丰富孩子的校园生活，增添校园活力。1国家统一课改变过去灌输、串讲、串问的教学方法，突出学生学习的主体性；同时注意软化学科边沿，注重教学的综合效益；在综合实践课程中开展主题研究性学习，重在培养学生的合作学习能力、综合思维能力和社会实践能力等。2个人选修课程根据学生个性发展需要，学校拟开设活动项目（社团），供孩子们选择参加。实现了学生自主选择学习的权利，满足他们多元智能发展的需要。3校园活动课程在强化课堂教学基础上，学校系统规划活动课程，开展“四节四周”活动，涵盖各个学科及学习领域，有文化艺术节、体育节、礼仪传统节、“六一”儿童节；教学开放周、学科兴趣周、特长展示周和毕业感恩周。学校的各项活动要求学生全员参与。5校园文化课程为了营造隐性教育环境，使学生时时处处受到文化的影响，学校拟对校园环境进行了全面、精心的设计。其中包括宣传栏、文化长廊、启蒙之路、功能楼特色装饰等内容。经典艺术、名人雕塑、传统国学、道德魅力，对学生产生潜移默化的影响。改革班级管理方式，建立现代班级管理文化，让学生轮流任职，自主教育，民主管理，形成人人有机会展示才能，平等成长的机会。以上课程，有相对独立的课程目的，各有侧重，同时强调教学活动的整体性、联系性、开放性，兼顾了基础课与活动课、必修课与选修课、分科课与综合课、显性课程与隐性课程，旨在“让每个孩子都得到最佳发展”的办学理念下，形成具有特色鲜明的课程系统。四、深化课堂教学改革，提升教学质量竞争力1常规管理规范化(1） 实行量化管理。健全和落实教学工作量化考核目标管理，从师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作、考试成绩、教育科研、教学反思等方面对教师的教学工作实行量化考核。以量化管理为主，坚持量化管理与过程管理相结合、量化管理与情感管理相结合、量化管理与弹性管理相结合，将量化考核成绩作为教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要参考或依据，以促进和加强教学常规的执行与落实。(2) 加强过程管理。严格执行课程计划，加强备课管理，确保教学流程落到实处；加强课堂监控，严格规范教师的课堂教学行为，确保课堂教学的有效性；注重作业布置与批改管理，严格控制作业数量，全面提高作业质量；抓好课后辅导与阶段检测，做到及时有效、持之以恒；规范和强化学习常规，养成良好的学习习惯；大力倡导和培育团结协作精神，提高团队和集体战斗力。(3)落实目标管理。实现目标的措施与过程落实到位，一以贯之，逐级监管、考核，充分发挥教学质量目标管理的导向作用、激励作用与标杆作用。2.减负增效制度化(1) 规范教学用书。统一标准，规范选用教科书和教辅教材，从源头上落实“轻负担高质量”教学要求。(2) 规范教学行为。严把“三不”关（教师不得在课程计划以外擅自增加教学时间，不得推销或者变相推销教辅材料，不得组织学生有偿补课）。(3) 改革教学方法。优化教学手段与教学方式，改革教学方法，落实 “因材施教”原则，大力提高课堂教学效益，切实减轻学生课业负担，让学生课内学得轻松，课外玩得痛快，减负不减质。五、构建德育生态体系，提升德育实效性1.德育途径多样化(1) 德育渠道多样化。充分利用并发挥学科渗透（课堂教学）、班主任工作、班级活动、少先队活动、社会实践、学校管理、校园文化、家风家教等德育渠道对学生的教育和熏陶作用，形成健全、完善、开放的德育经纬与德育网络。(2) 主要途径校本化。加大校园环境、班级文化、社团活动、家校互动等学校特有的德育平台建设，加强和优化实施品德教育的主要阵地与重点平台。2.德育活动主题化(1) 德育目标阶梯化。探索同一目标在不同年级和不同学生中的具体要求，形成目标梯次，方法各异。根据年龄特点，小学阶段侧重“抓习惯，重养成”，保持德育目标的阶梯性、连续性和德育过程的循序渐进。(2) 德育活动主题化。根据社会需要和学生成长需要以及德育目标要求，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题有目的有计划地组织学生开展道德学习、道德体验与道德实践，使德育活动主题化、系列化，做到月月有主题、周周有重点，以提高德育活动的针对性与时效性。3.德育评价多元化推进三种德育评价机制的具体实施。建立健全学生操行评定、教师德育（学科德育渗透）绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生品德修养、有利于促进德育工作持续发展的激励机制，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评与社会评相结合，引导学生逐步实现知、情、意、行的和谐统一。4.家校教育一体化(1)探索家校一体化教育模式。我们将设计和编印养成教育记录手册，内容涵盖学生在校、在家、在社会的行为习惯要求，在校表现以自评、小组评与教师评相结合，在家表现由孩子和家长亲子共评，每周每月信息相互反馈；通过教师家访，邀请家长进学校，拓宽家校联系渠道，聘请校外辅导员等途径或形式，实现家校教育一体化。(2)完善家校社区共育机制。通过直选家委会、举办家长开放日等活动，逐步完善学校、家庭、社会三位一体的和谐教育网络。重点落实建立家校互动机制的教育功能，主要包括：家长委员会、家长学校、家长联系QQ群、家校联系卡、家长开放日、家长义工以及主题家长会等，逐步健全和完善家校社区共育机制。六、丰富校园人文内涵，提升学校文化引领力1.文化建设多样化学校在“幸福教育引领幸福校园，幸福教师培育幸福学生”的校园文化建设理念引领下，逐步形成风气文化、制度文化、环境文化、活动文化、书香文化、感恩文化等校园文化。(1)环境文化。加强校园物质文化建设力度，提升校园整体布局、建筑装饰、文化长廊、教学设施、环境卫生的规格标准与建设水平，进一步绿化、净化、美化校园环境，提高直观性文化的视觉效果。(2)制度文化。加强现代学校制度文化建设力度，建立健全各种规章制度，提高制度内容的整体性和人文性。加强制度的学习，提高制度的执行力，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。(3)社团文化。加强社团文化建设力度,为师生提供开展课余文化活动的时间、空间、设施以及健康科学的文化载体，倡导和鼓励师生员工适度开展丰富多彩、文明健康的课外活动，以丰富校园精神文化生活。(4)风气文化。加强爱国爱校教育，强化学校“四风”建设，抓好阵地宣传，净化校园空气，以提高校园风气文化建设质量，培养正确、积极的集体舆论，落实“以正确的舆论引导人”，形成严谨、求实、和谐、共进的淳朴校风。(5)交往文化。引导师生树立正确的人际交往观，建立和谐的师师关系、师生关系、生生关系和家校关系，大力培育文明、友善、互助的人际关系，优化校园人际环境，以彰显校园最高文化形式的独特魅力。2.廊道文化整体化(1)设计布局整体化。加强校园文化的整体设计与整体布局的研究，从整体、经济、效果和教育、审美诸因素综合考虑，聘请专家指导，从外在形式到内在意境，对校园文化的整体布局进行规划设计，去碎片化和随意性，以彰显校园文化的厚重感、层次感、审美感以及亲和力、感召力。(2)内容信息功能化。教室、廊道以及其他公共场所的壁面文化内容以天文地理、经史子集、科学人文、行为养成等为主，使之成为校园“会说话的墙”和“第二课堂”，引导师生陶冶情操，激发志向，开拓视野，以彰显学校文化定位，彰显廊道文化的传播力与渗透力。(3)规格要求标准化。教室、办公室、廊道等主要活动场所的文化布置，从外在形式到具体内涵，根据其功能、楼层的不同，统一规格要求，统一质量标准，以显示学校管理的规范化和标准化。3.人文特色校本化(1)以“校园诵读”引领国学经典。坚守和发扬“晨诵，午读”校园诵读传统，将国学经典诵读常态化，以提升校园文化的内在涵养。(2)以“海量阅读”打造书香校园。开展“海量阅读”。通过国学