绥化学院分析学课程教学团队建设规划.doc

绥化学院分析学课程教学团队建设规划分析学课程教学团队是数学与计算科学系数学与应用数学专业一支重要的教学力量，多年来为数学与应用数学专业的发展和人才的培养做出了重要的贡献。为了进一步提高分析学课程教学团队的专业素质，优化教师队伍结构，增强教学与科研能力，特制定分析学课程教学团队在未来五年内的建设规划。一、建设目标在教师队伍建设上形成职称结构、学历结构和学缘结构很合理的教学队伍，有省级教学名师；在教学改革研究上有省级教学成果；在课程建设上有省级精品课程，有五所院校以上使用的自编教材；在人才培养上进一步发扬光大理论、实践加技能的一体两翼应用型人才培养模式的特色；在教学和科研水平上达到同类团队省内著名，国内知名。该教学团队要形成有特色的学术研究方向和做出有影响的教学和科研成果。二、建设计划1.在教学团队中扩大博士学位教师所占比例，有博士学位教师要达到3名以上。2.形成3个稳定的科研方向，每年有3-6篇科研论文在核心期刊上发表。3.将数学分析课程建成省级精品课程。4.团队成员主持或参与1-2项国家级科研项目或教研项目的研究。5.团队中的青年教师对教学和科研的贡献率要达到三分之一以上。6.取得2-3项省级以上科研成果奖或教学成果奖。7.团队成员中有省级教学名师。8.加强课程建设和相应的教学内容改革，建设理论联系实际的实践性教学体系。9.围绕提高教学质量的核心目标改善教学方法和人才培养模式，使学生在知识储备、能力锻炼、素质提高几方面协调发展。10.改革教学管理模式，构建学生主动学习，有利于个性发展的选课平台，改革考试方式和方法，进行分层次教学，完善教学质量监控体系，形成严谨治学、严格管理的教风和学风。三、具体措施（一）要加大教学改革力度。1.针对绥化学院为地方社会经济发展服务的办学定位和建设应用型大学，培养应用型人才的办学思想，要加强课程建设和相应的教学内容改革，建设理论联系实际的实践性教学体系。2.要围绕提高教学质量的核心目标改善教学方法和人才培养模式，使学生在知识储备、能力锻炼、素质提高几方面协调发展。3.要改革教学管理模式，构建学生主动学习，有利于个性发展的选课平台，还要改革考试方式和方法，分层次教学，完善教学质量监控体系，形成严谨治学、严格管理的教风和学风。4.要加强教学改革研究。要形成制度，结合教学实践开展有规律、经常的教学改革交流和研讨，在教学实践中发现问题和解决问题。5.要及时把科学研究和教学研究的成果渗透到教学中去，以开阔的学生视野，提高学生实践能力和创新能力。（二）要加强教师队伍建设。1.要努力提高教师的教学水平，特别注重培养青年教师，以老带新，明确目标和责任。团队成员之间要经常听课，相互交流，共同切磋，取长补短，共同进步。2.要努力提高科研能力。有计划地开展学术讲座和报告，相互交流科研成果。开展学术专著或论文讨论班，有效地提高科研能力和科研成果的品位。四、保障措施1.引进高学历、高学位教师，在分析学课程教学团队中鼓励有硕士学位的青年教师攻读博士学位。2.确定泛函分析、微分动力系统和数学分析教学研究三个科研方向，每个方向都形成课题组，由组长负责组织科研攻关。3.按省级精品课程的建设标准，对数学分析课程进行建设，每年投入两万元以上，以保证建设质量。4.积极申请各项研究项目，与省内外有关院校联合开展研究，提升研究能力。5.发挥青年教师的重要作用，培养教学团队的后备力量，保持分析学课程教学团队的可持续发展。6.在教学与科研中加强创