如何培养和提高低年级学生学习数学的兴趣.doc

如何培养和提高低年级学生学习数学的兴趣仁河口乡中心学校 万苗我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。” 如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、乐意地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。由此可见，兴趣是最好的老师,是学生学习的直接动力，是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。数学又是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。因此，只有当学生对数学产生了兴趣，掌握了课本上的基础知识，才能够对所学的内容加以应用和创新。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面从三个方面谈谈我的一点认识：一、教师是培养差生学习兴趣的关键 培养兴趣的方法很多，但诸多方法从根本上说，都来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。如何正确看待差生，是教师首先必须解决的问题。差生在学校和社会被人歧视，在家庭中又往往由于成绩不好受到父母的斥责，这些很容易在他们的内心世界形成一种胆怯和过分自我批评的心理状态，导致厌学情绪增长。因为心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，对待那些在学习中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。二、充分发挥学生的主体作用，在讨论与争辩中增强学习兴趣 每个学生是互不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。 在教学中，注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。通过学生们自己在讨论、交流的过程中思维的碰撞，直到正确结果的自然产生，充分体现学生的自我价值的实现。所以，鼓励讨论与争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。 三、密切联系实际，通过解决问题来增强学生的学习兴趣数学课程标准（实验稿）指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本数学设知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，在教学中教师要设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的题目，使学生通过解决生活中的数学问题感受、体验、理解数学。如在学习完5的乘法口诀后我给学生出了这样一个思考提：“同学们站成方队做操，小华的前后左右都有2人，请同学们算一算参加做操的一共有多少人？”这时课堂上立刻活跃起来，只见同学们都在认真思考，有的托着下巴凝思，有的在画图，不一会大家都纷纷举手抢着回答：有的说参加做操的有9人，有的说有25人，这时我并没有把答案急着告诉大家，而是给学生一个展示自己的空间，让提出不同答案的同学选出代表说出理由，并画图展示给大家。结果算出得数是25人的同学用充分的理由征服了其他同学：他们的理由是：因为小华的前后左右都有2人，说明每行和每列都有5人，参加做操的同学站的又是一个“方队”，所以应该是5*5=25（人），这时大家不约而同的为这些同学鼓起掌来。在这样的氛围中学生定会产生愉快的学习情绪和浓厚的学习兴趣。总之，在数学教学中，教师要从激发学生的兴趣入手，让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，这对提高学生数学素养起到至关重要的作用，同时能使他们开开心心、轻轻松松地完成学习任务。如何培养三年级学生学习数学的兴趣作为一名小学数学教师，如果在教学中善于激发学生的学习兴趣，就能使教学取得事半功倍的效果。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？下面我就联系自己的教学实际浅谈几点做法。一 、创设情境，引发学生的兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣就会自觉的参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣，根据小学低年级学生的好奇心强，喜欢新鲜事物的特点。教学中重视创设情境，激发学习兴趣，让他们愉快、主动的探索知识，参与到学习中来，只有让学生都“活”起来，“动”起来，才能为学生创造自主学习的机会，留给学生更多自主探索参与的空间，通过活动理解所学的知识，并在活动中运用所学的知识去解决实际问题。例如：教学轴对称图形一课时，学生凭“京剧脸谱”“蜻蜓标本”认识状态下开始了轴对称图形的学习、探索。这样的课前导入设计，对于学生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。二、 通过辩论形式，激发学生学习兴趣三年级学生的分析、理解能力不强，特别是在学习数学概念时很困难，不感兴趣。我在教学这些内容时，往往采用形象辩论形式来加以教学，培养学生分析判断能力，激发学生学习兴趣。例如，在教学“千克和克”这一课时，由于质量单位对于学生来说还是比较陌生的、抽象的，特别是在具体生活中正确使用“千克和克”单位时，往往会闹出好多笑话。为防止学生在学习时不理解，我就设计形象辩论环节：让学生先估计自己的体重，当学生说到自己的体重是30千克时，老师说 “3克”，学生要加以反驳，这时学生兴趣高昂，站起来说：“老师如果xx的体重是3克，那他没有一个苹果重”（这是多么形象的描述呀！）。这样，通过形象比喻，学生再也不会用错质量单位了。二、精心设计作业，及时评价，拓展学习兴趣。教师根据学生细心、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多样的练习，在注重实效的同时，对练习的方式科学安排，如：积极开展“看谁算得又对又快” 、“夺红旗比赛” 、“男女对抗赛” 、“小组对抗赛”等活动。这样能让学生获得成功的体验，不但维持了学生兴趣，而且从小培养学生参与竞争、敢于竞争、学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的