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文档简介

小学英语教学经验总结一、课前认真备课，心中有数课前的备课是最花精力的，要弄清楚全册的教学和教学任务，然后熟悉每单元的教学内容和教学要求，接下来每课的教学目的和教学内容，教学重难点；学生的学习现状，构思整课的教学过程，选择恰当的教学方法，预设教学事件。二、课中精心上课，全心全意课堂是教学的主要阵地，学生学习英语的主要场所。课堂是英语教学最精彩的地方，挑战英语教师综合素质的地方，除了头脑中具备教学设计的雏形以外，还要学生的学习情况，教学流程，课堂生成的资源。三、课后及时反馈，查缺补漏下课了并不等于结束。教师要批改学生的作业，记录每节课班里优秀的和作业质量好的学生的名单，每课课后写教学反思，记下这节课的闪光点和待改进的地方，设想怎样改进。为典型学生成长档案，一学期下来，学困生的英语学习兴趣浓了，这的，不再讨厌英语，为下一步英语学习提供了条件。教学，在开学之初，通览了整册教材，总体教学及单元教学要求，单元教学内容及每课的重难点，制定较详细的教学计划，安排教学进度，备课。课堂教学中，注重课堂教学的兴趣性，特别是对低年级的教学，仍以激发兴趣，培养自信心为主，教学中经常使用以下几种方法：1、 让学生仔细听单词的读音。通过放录音，使学生从听觉上地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物的形状。小学英语中，大单词是表示的事物，抽象的甚少。教学中经常以实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具直观教学。像sun, moon, star等单词，就用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。教学中，把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，单词是由哪些字母组合而成的。4、 让学生想其读音和构成。对所学单词的读音和构成学生在大脑中已有一定的印象。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的情况。通过拿出实物或卡片，要求学生拼读，并能在四线格中写。如拿出苹果，学生观其形，就拼写出apple。以上五个，缺一不可，听、看、读、说、写的练习，才算系统地了新单词的教学。学生记忆单词。在学生次接触单词的时候，要音形义呈现，呈现的顺序是义在前，然后是音形，在操作的过程中，呈现义的要伴音，那就可以说先音义，后见形，这“意义先行的原则”。在学生知道音义的知道形，对学生学生的阅读能力有帮助。激励学生背单词的方法只是操作的问题，要想让学生把单词背好了，要注意几点：（1）语音教学，教给学生音节记忆单词的方法，不要死记硬背。（2）在学生次接触词汇的时候，要设置的情境，给学生留下的印象，以减轻学生背单词的负担。（3）所学习的内容多复现，给学生多接触词汇的机会。（4）语句的练习，多让孩子运用词汇，词汇理解和运用的机会。（5）选择那些常用词汇，符合读音规则的词汇
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