U1 My school Read and write.doc

U1 My school Read and write教学设计 黄岛区海之韵小学 吴旭明课题名称Unit 1 My school Read and write年级四年级一、教材分析阅读板块分为读写两部分：第一部分要求学生阅读描述学校平面图的文段，读后能够根据描述在平面图中标注出教室的位置；第二部分为有意义的句子书写活动，第一步分为看图读、句子。第二部分为个性化书写活动。二、教学目标1.Knowledge aims: 学生能够在图片、文本对话和教师的帮助下理解故事内容，90%的学生能够理解并朗读文本；2.Ability aims: 90%的学生能够在图片和视频的帮助下理解和朗读故事；90%的学生能够根据教学内容恰当回答教室位置；80%的学生能够在真实语境中运用所学词句。3.Moral aims: 通过本节课的学习，培养学生对学校的热爱；通过让学生了解学校平面图，表达以及培养学生的交际能力；通过让学生设计学校平面图，以小组合作探究，培养学生的合作学习能力，让学生深入了解学校文化，提升自豪感。三、教学重难点 To find the effective information by reading is the teaching importance. And the difficulty is the reading thinking.四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、教学资源多媒体教室，多媒体课件，flash,微课，单词卡，教室平面图六、课前准备课本，直尺，黑笔，白板，平面图，双面胶，彩色卡纸，记号笔，黑板贴七、教学流程设计教学环节教师课堂活动设计学生课堂活动设计课堂学生学习效果评测工具和方法设计1.热身、导入环节Step1: Pre-reading1. Sing a song Our school:T: Is ChenJies school big and beautiful? S: Yes. 2.T: Today we learn Unit 1 My school Read and write. Look at the learning aims , please. (Purpose:通过歌曲活跃课堂气氛，并与下面的自由对话引出文本的背景，为文本学习做铺垫。)通过歌曲初步感知新的话题通过学习目标了解本节课所学内容学生集体合唱歌曲，得知学生进入状态通过观察，从学生眼神，表情得知在思考2.讲授环节Step 2: While-readingExtensive reading1. Listen and answerShow a pictureT: Look! This is ChenJies school planar graph. T: Let s listen to the tape and answer: How many rooms are there in this building ?S: Eight . T: How do you know? S:Tip 1: 从图片上获取信息2. Read the passage quickly and circle the 8 rooms.T: But what are they? Read the passage quickly. Circle the 8 rooms.(板书，张贴教室名称卡片) How do you find them? S: .T: You are so clever! Look! Here they are. Are you right? I give you the tip 2 ：we can get information from the important words in the picture and passage.Tip2: 通过图片和文本的关键词获取信息(Purpose: 通过观看视频整体感知文本，为下面的学习做铺垫，通过简单问题引领，让学生学会快速阅读并学会从图片和文中获取简单信息的方法。)3. Read it carefully and underline the important sentences.T: Now I want to put the 8 rooms in the right position. Can you help me? S: Yes. T: 1)Where is the computer room? S: Its on the second floor. (将单词卡放在相应的位置)2)Where is the gym? S: Its on the first floor. (将单词卡放在相应的位置)3)Where is the Classroom 2 ? S: Its on the second floor. (将单词卡放在相应的位置)4)Where is the Music Room ? S: Its on the second floor. (将单词卡放在相应的位置)(Purpose:通过老师设计的活动，让学生运用“Tip1: 从图片中获取信息”，在图片上四个教室的位置是确定的，学生一目了然，然而老师再去摆放需要同学们去描述，这样既锻炼了识图能力，又锻炼了口头表达能力。) 4.Then fill in the blank.T： Thank you so much. How about the other four rooms? Where are they? Read the passage carefully and underline the important sentences. Lets check. 1)The library: S：The library is on the second floor. 2)The art room : S： The art room is next to the gym. 3) The teachers office: S： The teachers office is next to the library. 4) The classroom 1: S： The classroom 1 is under the teachers office. T: You did well. So we can get information from the important sentences.Tip3: 从文本中的关键句获取信息（Purpose:学生在获取信息的过程正是学会精读并从关键句子中获取信息的生成过程，体现课堂的生成性。）Now, lets put the 4 rooms in the right position.1) The library: T: Where is the library? S：The library is on the second floor. Can we put in here or here? We are not sure. We can put it here for a moment.2) The art room: T: Where is the art room? S： The art room is next to the gym. Can we put in here or here? We are not sure. What are we sure? T/S: The art room is on the first floor. We can put it here for a moment. 3) The teachers office: T: Lets go on. Where is the teachers office? S： The teachers office is next to the library. Can we put it like this or this? We are not sure. What are we sure? T/S: The teachers office and the library are all on the second floor. We can put it here for a moment. 4) Classroom 1: T: Where is the classroom 1? S: Classroom 1 is under the teachers office. T: Oh! We got it. We put Classroom 1 under the teachers office. Then the library. Then the art room. Wow ! We are excellent! Its a little difficult. But we did it. I give you the tip 4. Tip4: 结合上下文和逻辑关系获取信息(Purpose: 通过填充平面图帮助学生学习理解文本，降低文章难度。学生边重复关于教室位置的句子，同时思考其主要的摆放位置，其实是一个思维转换的过程，每个教室位置的摆放环环相扣，学生思维一直在运作，锻炼了学生的思力，这也是核心素养的体现。)通过观看视频整体感知文本，通过图片和视频帮助理解文本。通过快读获取关键信息，掌握快速阅读的方法通过认真精读获取信息通过帮助老师完成填充平面图，这四间教室简单易懂，从图片上便可获取剩余四间教室的摆放需要环环相扣，一步一步的完成，这是一个体验的过程，锻炼学生的思维力学生通过观察图片能够正确回答老师的提问，说明达到对问题以及文本的理解通过老师走到同学中间去观察，以及同学的举手发言，可以了解学生的完成通过老师走到同学中间去观察，以及同学的举手发言，可以了解学生的完成情况老师通过提问以及摆放平面图的方式，感知学生完成的情况通过老师观察和实际的摆放过程，显现了孩子的思维过程3.巩固练习环节Intensive reading1 Listen read and imitate. T：Pay attention to your pronunciation and intonation. （ Purpose: 通过听读规范学生语音语调, 易于学生形成准确的发音。）2. Group work： Retell the story .3.Pair work: Ask and answerLets Ss choose their favorite room to act it out in pair.（Purpose:这一环节挖掘学生的喜好，并运用所学句型询问并回答教室的过程，既是语言的输出又是很好的应用。）跟读模仿规范读音，学生关注语音语调学生根据板书复述文章，选择自己喜欢的方式进行四人小组合作学生通过读图片，复习单词，再根据提示以及老师的示范进行两人小组活动通过老师听和观察，了解学生的发音状况通过老师观察和学生上台展示相结合的方法通过老师观察和学生的展示，了解学生效果4. 拓展环节Step 3: Post-reading1.Watch a micro-class （Purpose:通过观看自己学校各特种教室的微课，激发学生热爱学校的情感，德育润物细无声，学生真切感受到Love me, love my dog. Love me, love my school. 即有文化渗透，又培养爱校情操。）2.Design a ideal school planar graph. 未来“理想学校”平面图并以小组的形式上台演讲。T: To make our school more and more beautiful. Lets design our ideal school in the future in the big group . Then introduce it. （Purpose:通过填空学生了解了平面图，学校是发展的，为了让学校更加美好，请同学们设计理想学校，这既发挥了学生思维的创造性，又让学生得以锻炼表达，为自己理想中的学校征得同学们的赞同，很好的锻炼了学生的口语表达，和实际应用。）3. Write the sentence.Tip 5: 句子写法：一大二空三标（Purpose:通过老师板书和学生观察句子的写法，学生自己总结出如何写正确漂亮的句子，这体现以学生为主体，教师为主导的教学，学生通过对比，自然习得如何书写句子。学生通过观看微视频感受学校的美好，产生爱校情感学生通过自己动手设计平面图，在八人小组里进行交流合作，共同完成设计和介绍学生通过观察课本上的句子和老师板书的句子，自己总结出句子问题以及如何书写句子通过观察学生的表情和倾听学生的声音老师下去观察以及学生小组整体展示通过观察提问的方法感知学生学习效果5.小结Step 4: Sum upWhat have you learned today?学生自己总结出今日所学提问的方式检测效果6.作业Step 5: Homework1.Listen to the tape and imitate the passage.2.Finish your designing.学生课后回家继续复习和完成设计平面图的任务通过下节课