语文人教版八年级下册《我的母亲》.doc

人教版八年级语文下册我的母亲米河二中王 静 我的母亲教学设计课型：新授 学科：语文 年级：八年级下册 主备：王静 审核：八年级备课组 课标要求：在通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容。欣赏文学作品，对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验，初步领悟作品内涵。教材分析：我的母亲是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自胡适自传，是四十自述中的一个章节，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。学情分析：正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。本文语言质朴感人、讲究分寸，学习本文应让学生把握语言特点，体会作者字里行间流露出的真情。同时，让学生回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情。学习目标：1.知识与能力（1）积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语；（2）收集有关胡适成长经历的资料，注意母亲给他影响的内容；（3）整体感知文意，推敲含义丰富的语句，概括文中母亲形象，感知作者对母亲的深厚情感。2.过程与方法大纲明确指出“要贯彻启发性的原则”运用恰当的教学方法，培养学生学习语文的主动态度和积极性，引导学生动起来，培养自学能力和自学习惯。在本文中，让学生以理解母亲的形象为切入点，品味平实的语言在塑造人物形象中的作用，感知真情。3.情感态度价值观 感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养，联系生活体验，体会母亲对儿子的关爱和言传身教对儿子的影响，感悟胡适对母亲的感激与怀念，培养理解母亲、善待母亲、感恩母亲、孝敬母亲的情感。学习重点：概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。学习难点：体会胡适对母亲的感情，理解母爱的伟大。教学方法：课外阅读-复述-合作研讨-情感体验（课前指导学生阅读有关胡适的传记，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来；在课堂上，引导学生反复朗读课文，感知人物形象；通过合作探究，体会胡适对母亲的感情。）评价任务：1. 通过课前阅读课文和查阅资料，完成字词的积累和对人物资料的搜集整理。2. 通过复述课文内容，理清文章的思路，完成对人物形象的感知和理解。3. 通过合作探究，对文章质朴语言的品味，感悟胡适对母亲的感激与怀念。4. 通过拓展阅读故事，视频欣赏，唤起学生对伟大母爱的理解，增强感恩母亲和孝敬母亲的决心。课时安排：课前预习+1课时课前预习：（基础知识）1.给下列加点的字注音：文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 眼翳病 舔去 侮辱佃户 绰号 抽屉2.解释下列词语：文绉绉： 质问： 侮辱： 野蛮： 轻薄： 面红耳赤： 3.了解作者： 我的母亲作者是 ， （地名）人。现代 家，学者。4.资料链接：课下阅读胡适自传，收集有关胡适成长经历的资料，注意母亲给他影响的内容；了解胡适的母亲-冯顺弟。课堂学习：一、导入：有这样一位母亲，她是一位非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，她从来没有机会接受正式的学堂教育，但她却培养出了一个一生拥有30多个荣誉，博士学位的儿子。这个儿子就是胡适，这位母亲就是胡适的母亲-冯顺弟。（播放视频资料，介绍胡适。）人们常说，一个成功男人的背后，肯定有一个默默奉献的女人。如果说胡适是伟大的，那么，他背后的那个伟大的女人就是他的母亲。今天，就让我们一起跟随胡适来了解她的母亲。二、展示学习目标：1.理清文章的思路，感受母亲的形象。2.体会胡适对母亲的感情。3.理解母爱的至高无上。三、整体感知：1、课文写了母亲哪些事？（学生速读课文，用简洁准确的语言复述文章的内容。完成概括。）2、这些事情表现了母亲什么品性？（引导学生对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验，初步领悟作品内涵。）四、合作探究：1. 课文为什么除了写母亲的训导之外，还写与家人相处的情形？2. 胡适的母亲对他产生了哪些影响？（做人和做文）3.胡适对母亲怀着一种什么样的感情？五、拓展延伸：结合实例，配合音画欣赏母亲，让学生的心灵受到更强烈的震撼，同时激发引导他们理解母爱的至高无上，增强感恩母亲和孝敬母亲的决心。相关资料（一）：四川地震中关于伟大的母爱的故事三则第一则：四川地震中的伟大母爱1 一位伟大的母亲留给孩子的短信5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！” 一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。 随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了 大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。 第二则：四川地震中的伟大母爱2 女婴含乳头吮吸活命5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。突然，一个令人震惊的场景出现在了龚晋眼前：一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。 “我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。”龚晋说，看到女婴的反应，在场者无不掩面。 “我无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。”龚晋掩面而泣。一个三十岁的年轻小伙子，在妇产科见惯了初生的妈妈给自己孩子喂奶的场景，而此时此刻，这样一个幸福的场景却让他产生无法抑的悲恸。 第三则：四川地震中的伟大母爱3 年轻的父母身下是岁的女儿月日，北川县城。 救护人员围在一处严重损毁的屋角处压在房屋下的是两个不幸遇难的大人，被他们护在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。 宋欣宜，这个只有三岁的小女孩在与死神抗争了多个小时后，从废墟中被解救出来时，周围的人都哭了：已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。 求生是人的本能，而在生死一瞬，伟大的父爱和母爱却超越了本能。相关资料（二）：在河南省会城市郑州市区西部，有一所高中阶段的名校。这所名校以年均数百名学生考入重点大学而受到家长和学生的青睐，不少初中毕业生以考上该校为荣。2012年2月7日，刚刚过完正月十五元宵节的第二天，这所名校一名高二的成绩优秀学生成才(化名)，在家中亲手杀死了自己的母亲。（要知道母亲为了让他成才，省吃俭用，在学校外面租房子，每天接送他上下学，含辛茹苦，数十年如一日。）17岁的成才供述杀人动机时说:“我可以不用学习了，不用压力那么大了。”2月22日，郑州市中原区人民检察院以涉嫌故意杀人罪将成才批准逮捕。（讨论并发表自己的看法）你想对这个亲手杀死自已妈妈的高中生说点什么呢？六、课堂小结：也许我们的母亲没那么伟大，也许我们的母亲也没有做过让我们觉得惊天地，泣鬼神的事情，也许我们的母亲还在我们的耳边无休止地唠叨，也许我们的母亲仍会因为一些我们做错的小事情对我们严厉苛责请不要责怪我们的母亲，请不要仇视我们的母亲，因为，这一切的一切，都是出于爱呀。理解我们的母亲，善待我们的母亲，珍爱我们的母亲吧，不要等到子欲养而亲不在时才痛惜后悔吧！因为我们的母亲是这个世界上最爱我们的人！七