语文人教版八年级下册《海燕》.docx

海燕教案教学目标：1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重难点：1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。教学课时： 一课时教学过程：课前自主预习：1.搜索高尔基的有关资料。2.读文自主扫清文字障碍。一、开门见山，直接引入课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天我们就学习他的散文诗海燕。二、介绍作者，了解背景生交流材料后，师归结（投影）。1. 作品介绍海燕是一首散文诗，散文诗是一种文学体裁，具有散文和诗的特点，是富有诗意的散文。本文选自1901年3月的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。海燕发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。2.介绍作者高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。3.写作背景海燕写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，正在动摇沙皇统治的根基。高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。4.检查字词预习三、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读，生听读。2.生自由朗读模仿，体会情感。四、自读分析，感受形象1. 这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，请同学们仔细研读课文，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？海燕是如何表现的？这是一个怎样的形象？3.文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？（对比，烘托海燕形象）4.作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。5.作者是如何塑造海燕形象的？正面直接刻画（形色、神态、声音、动作）侧面衬托描写（环境烘托、对比衬托）二、合作探究，挖掘主旨1. 文章主要采用象征手法，下面请同学们找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，小组谈论各自的象征意义。 海燕英勇善战的无产阶级革命先驱者形象暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势大海、波浪广大人民群众海鸥、海鸭、企鹅自私怯懦的不革命者 乌云、狂风反动势力太阳光明的未来2. “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？这句话以有力的语势，高昂的语调，表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情。富于号召力和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。3. 归纳小结海燕是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的