语文人教版八年级下册借物抒情.docx

第二单元习作借物抒情教学目标理解并运用借物抒情的写法教学方法 搜集整理、交流展示课时安排一课时教学过程：1、 导课欣赏诗句：举头望明月，低头思故乡。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情思考：1、这句诗流露了作者怎样的思想感情？2、作者因看到了什么而勾起了这份情感？3、作者所看到的景象和这份情感有联系吗？由此导入到“借物抒情”2、 明确概念1、什么叫借物抒情？“借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写物只是手段，抒情才是目的。要始终将立足点放在抒情上。联想联想联想联联想想联想2、进一步阐释 物象联想人情联想要点:利用事物间的相通、相近、相似、或相反的关联，丰富突出事物的形象性。3、 以例文来分析，深化理解课内的借物抒情 雪这篇文章，鲁迅更欣赏北方的雪，它永远如粉，如沙，他们决不粘连，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。物：形的描绘 这俨然是一个斗士，一个挑战者，在异常严酷的环境中，以孤独不妥协的姿态，向世界宣告它的存在。这北方的雪不正是鲁迅自身的写照吗？我们都知道他创作野草的时候，正是蒋介石发动“四 一二”反革命政变后，现实环境异常残酷，就是在这样的白色恐怖下，鲁迅毅然地对黑暗势力进行着不屈不挠的斗争。雪与鲁迅有相通之处，那便是都有一种斗争精神。所以鲁迅唱出了对北方雪的赞歌：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！情：表达心志课外的借物抒情 仰望银杏 突然忆起一个夏日，我迈着沉重的步伐漫无目的地徘徊在那条小路。我止步抬头仰望，眼前是一棵高大粗壮的银杏。翠绿的叶儿像一片片小小的扇子，在枝头上颤动。叶片上还闪着丝丝亮光。一阵微风从我耳边掠过，我仿佛还能听到树叶在枝头窃窃私语的声音。只是，这株银杏，若不是他的干粗壮虬曲，若不是他的枝苍劲有力，我怎么也不敢相信，它竟是一株已逾百年的古树。物：形的描绘透过树叶间的缝隙，我仿佛看到，在无数个狂风暴雨的夜晚，风是怎样肆虐地扯着他的枝干，雨又是怎样无情地击打着他的叶片，然而古老的银杏始终面带着微笑，挺了过来，成为我眼前的这棵参天大树。 缝隙将阳光斑驳成点点光斑洒在地上。我退后一步，阳光把我的影子挤得很短很短，树影却将我的思绪拉得很长很长 我仿佛听到古银杏意味深长的言语，带着微笑出发吧，孩子情：表达思绪 启示：无论遭受多大的风雨，请像古银杏一样，带着微笑出发。这就是由古银杏联想到人生，它们都有相通这处，那就是微笑面对生活。小结： 借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想，由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美3、 展示搜集资料要求： 1、说出借什么物，抒发什么情 2、所借之物和所抒发的感情有什么相通、相似或者相近的联系。4、 出示写作要求1、 立意要明确 立意一般上讲就是确立文章的中心思想。对于借物抒情的文章来说，写文章之前，先要确立自己借所写之物要表达的思想感情是什么，做到心中有数。这便是明确立意。2、 描绘要具体 文章的立意明确了，怎样才能很好地表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢？这就首先要抓住所托之物的“形”，进行具体的描绘。3、 联想要恰当 既然是借物抒情，就要通过联想，找准物和情之间的相通、相似、相近的特点，进行类比。如爱莲说的莲和君子的类比点是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不同流合污、不孤芳自赏“中通外直，不蔓不枝”通达正直、不趋炎附势“香远益清”美名远扬“亭亭净直”品行高洁“可远观而不可亵玩焉”令人敬重五、学生练笔选择其中一幅画图，写一段描述性的文字，要做到借物抒情。也可从树根、铺路石、蜗牛这三者中选取一种。（50字以上）6、 学生展示把自己所写在班上交流7、 老师寄语同学们：有一种精神叫工匠精神，是指工匠对自己的产品追求精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。我们尧头的陶瓷艺人，他们对自己的陶艺品不断地打磨，不断地描绘，才彰显了陶瓷的艺术价值，其实对我们写作而言，也需要这种精神，那就是对自己的作品需要不断地修改、不断地锤炼，这样做才能使它成为精品。希望同学能把这种工匠精神应用到自己的写作实践中去，并把它发扬下去。八、布置作文：作文训练 600字 题目：_牵动我的情思 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣