Unit4 At a farm A Lets learn.doc

四下 Unit 4 At the farm A. Lets learn教学设计一、教学内容：（附图）二、教学目标: 1、学生能够在语境中理解并听、说、认读tomatoes, green beans, potatoes, carrots.2、学生能够在语境中运用What are these? Theyre3、学生能够用正确的语言描述所学蔬菜的特征。4、培养学生多吃蔬菜，健康饮食的生活习惯。三、学情分析：本课所面对的学生为四年级学生，他们已经具备良好的英语课堂听说习惯和英语运用能力，在本节课之前，学生已经掌握了有关水果、动物等知识，这些知识都有利于本节词汇课的顺利开展。而在本节词汇课中，相对困难的是学生能在语篇中灵活运用所学的知识，激发他们在语篇意识的词汇教学中激发思维，提高学习能力，提升他们的语言运用能力。因此这节课的设计需要兼顾到“导学”和“提升”两大块。四、教学内容分析：本单元的学习主题是农场。本课内容是四下Unit 4的第一节词汇课。本部分的核心句型是：What are these? Theyre 教材通过孩子参观农场的情景，学习蔬菜的名称和介绍蔬菜的特征，让学生感知上述核心句型的语义和语用功能。本节课充分运用了语篇意识的词汇教学理念，设计通过有效的听、说、读、写、用等循序渐进的教学环节启发学生“自主思考、勇于探究、敢于尝试、灵活运用”的学习过程推动语言学习。在此学习过程中，教师通过任务型的活动让学生在语篇和真实的情景中学习词汇，最终达到能够正确地运用语言进行真实的交流运用的教学目的。Warm up五、教学流程图：2. Talk about the things at the farm.1. Listen and and answer. 通过谈论动物、水果与蔬菜，为Presentation的学习做铺垫。通过听歌回答所听到的动物，复习旧知并引出主题At the farm。Presentation and practice2.( Task1) Lets chant.1. Listen and guess通过听和读有关蔬菜的Lets chant，让学生对所学的蔬菜名称琅琅上口。通过听Chant，让学生试着说出要学的蔬菜名称，让学生通过听语篇而整体感知要学的内容。4. (Task3) Look, read and judge.3. (Task 2) Look and guess.通过看蔬菜图片说出蔬菜名称，并找出相应的单词，让学生在练读蔬菜名称的过程中认读单词。让学生看图片的部分，通过猜的形式练说句型与蔬菜名称Are these？5. (Task4) Guess the riddles.鼓励学生阅读谜语，猜出相应的蔬菜名称，并拓展猜水果与动物的谜语，为下一步铺垫。Production2. (Task6) To be a designer.1. (Task5) Make a riddle.设置开放式的展示平台，给出相关的单词提示，让学生结合所学的新旧知识进行广告词语的创编并展示。给出相关的单词提示，让学生编写有关水果或动物的谜语。Homework趣味作业，既巩固又提升。六、教学环节与活动：Step 1. Warm up 1. Listen to the song and answer.【设计意图】通过听歌回答所听到的动物，复习旧知并引出主题At the farm。2. Talk about the things at the farm.【设计意图】通过谈论动物、水果与蔬菜，让学生建立农产品分类的知识，复习已学的动物与水果，并为Presentation的学习做铺垫。Step 2. Presentation and practice 1. Listen and guess.【设计意图】通过听有关蔬菜的Chant，让学生试着说出要学的蔬菜名称，让学生通过听语篇而整体感知要学的内容。教师通过图片与学生对话教授新词，并引导学生关注单词的单复数。2. ( Task1) Lets chant.【设计意图】通过听和读有关蔬菜的Lets chant，让学生对所学的蔬菜名称琅琅上口，并加深了解所学蔬菜的特征，以下面谜语的学习做铺垫。3.（Task2）Look and guess.【设计意图】让学生看图片的部分，通过猜的形式练说句型与蔬菜名称Are these？通过游戏的形式，让学生练说，激发学生学习的兴趣和学习积极性。以上三个教学环节为学生的核心语言学习充分地搭建了支架，既真正发挥了学生的自主能动性，也减轻了各个层次的学生的学习难度。4.（Task3）Look, read and judge.【设计意图】通过让学生看蔬菜图片说出蔬菜名称，并找出相应的单词，让学生在练读蔬菜名称的过程中认读单词，培养学生的自主观察和学习的能力。5.（Task4）Guess the riddles.【设计意图】通过以谜语的形式引出语篇，鼓励学生阅读谜语，猜出相应的蔬菜名称，并拓展猜水果与动物的谜语，为下一步铺垫，并培养了学生阅读与思考的学习能力。Step 3. Production1. (Task5) Make a riddle.【设计意图】给出相关的单词提示，让学生编写有关水果或动物的谜语，并读出谜语形式的语篇，让同学猜。通过学习谜语形式的语篇，再写出拓展性的语篇，培养了学生模仿与自主思考的学习能力。2. (Task6) To be a designer.【设计意图】设置开放式的展示平台，给出相关的单词提示，让学生结合所学的新旧知识进行广告词语的创编并展示。通过六大任务的设计，让学生在真实的情景中完成任务，让学生在“学中玩，玩中学”的过程中学以致用，Step 4. Homework1. Listen and read P39 three times.2 .Make a riddle with your favourite foo