选择恰当的习作材料之后.doc

选择恰当的习作材料之后，怎样精心安排这些材料，才能使文章言之有序，条理清楚，中心突出呢？一、并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。例如再见了，亲人一课，围绕歌颂中朝两国人民用鲜血凝成的深情厚谊，精心组织了三个并列关个并列关系的材料：1、一位朝鲜老大娘带领全村妇女，冒着炮火，送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己的惟一亲人；2、小金花的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽；3、朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残废。这三个材料虽然不同，但服务于同一个中心。二、对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。例如中国人民站起来了一课，用一位引水员解放前后的经历进行对比：解放前国家主权被剥夺，外国人横行霸道，中国人挨打受气；解放后，国家独立自立，领航人受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。这样鲜明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大变化，突出了“中国人民站起来了”这一中心。三、递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。例如：小摄影师一课，先写了白天高尔基接待孩子，再按时间的推移写了高尔基整晚等待孩子，这样安排材料，把高尔基热爱孩子这一中心一层一层地表达出来了，并且逐步加深，使中心非常突出，使人物形象鲜明而高大，使人读后深受感动。四、详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。例如我爱爷爷一课，为了突出爷爷热爱劳动、热爱农业、热爱农村这一中心，在“提水、种菜、和我谈话”这三个材料中，对“种菜”这个材料详写：先写爷爷看到谷地，连声说：“可惜”，决定种菜（原因），再写爷爷和“我”怎样种菜（经过），最后写各种蔬菜长得很好（结果）。然而对“提水”这个材料只寥寥几笔就带过了。总之，组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。a按照事情的发展顺序组曱织材料（递进式）事情的发展总是要有个起因，开头、经过和结果，以这样的顺序组曱织材料，便于写清楚事情的来龙去脉。例如：飞夺泸定桥一课，是写红jun长征中夺取泸定桥的故事，红jun要北上抗曰，过wjing天险是事情的起因，向泸定桥进发是事情的开头，夺桥突击队首先冒着敌人的qing林弹雨攀着铁索桥，穿过熊熊烈火和守城的敌人展开激烈的搏斗是事情的经过，消mi敌人，夺下泸定桥是事情的结果。这种按事情发展顺序组曱织材料的方f是写记叙文常用的方f。b按时间的先后顺序组曱织材料（时间式）按事情发展的时间顺序记叙，随时间的推移故层层展开，b近文章的主体。按照时间的先后顺序组曱织材料也是记叙文常用的方f。运用这种方f要有明显的时间标志。例如：我的战友邱少云一课，开头讲我jun夺取“三九一”高地的重要性以后，接着按时间顺序记叙了邱少云严守纪律，忍受烈火烧身的剧烈疼痛，直至牺牲的经过。文章用“那一天，天还没有亮”开头，写我jun在敌人阵地前潜伏得非常好，用“中午的时候”开头，写敌人的燃曱烧曱弹打着了茅co后，邱少云忍受烈火烧身之苦，一动也不动，直到牺牲。用“黄昏的时候”开头写我jun发起冲锋，夺下了“三九一”高地。这种方f运用得好，能使读者对文章的层次一目了然。c按空间位置组曱织材料（方位式）写一个地方，写一个环境，常常按照空间的位置组曱织材料，例如：参观人曱民大曱会堂一课，首先是写“正门”再写“中曱央大厅”、“大礼堂”和“宴会厅”最后写“会曱议厅”，使人曱民大曱会堂的几个地方给读者留下了深刻的印象。有时，记叙人的活动也按照空间顺序来写。例如：课间十分钟一课，开头写下课了，同学们都到co场上做自己喜欢的游戏，然后，分别写了“校园的东墙边”、“球台右边的大树下”、“co场的西墙边”及“co场中间”的同学们的活动。运用这种方f安排材料，一定要把各空间位置之间的关系交待清楚，否则，别人看了会糊涂。d按照内容的类别组曱织材料（并列式）按照内容组曱织材料，就是按事物的性质把内容分若干类别，把同类内容放在一起，然后排列好，分别记叙。这种方f使人感到眉目清楚，有条有理。例如：我的伯父鲁迅先生一课，除开头、结尾外，就是按“启发我认真读书”、“谈论碰壁”、“qi助车夫”、“关心女佣”这几类事曱件来表达鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。e用对比f组曱织材料（对比式）用对比f组曱织材料，就是把有可比的材料放在一起，分别来写。通曱过比较突出中心。例如：田忌赛马一课，先写田忌和齐威王赛马总是输，后写田忌听了孙膑的话，再和齐威王赛马就赢了，两相对比，表现了孙膑的足智多谋。f用线索组曱织材料（线索式）文章以某一事物（物件、情感、）为线索，贯穿全文，使文章思路清楚，行文li畅。例如小木船：看木船（想陈明）忆木船（闹矛盾）赠木船（惜分别）zng木船（不忘情）g用总起、分述、总结，的方f组曱织材料（总分式）文章先概述全文内容，然后分项具体描述。条理分明，层次清晰。如：我爱故乡的yng梅先概述“我的故乡在jing南，我爱故乡的yng梅。”然后从yng梅树、yng梅果两方面具体记叙。总分结构分三种形式分总：先分述，后总结；总分：先总述后分述；总分总：先总述，再分述，然后总结。h用首尾呼应的方f组曱织材料（照应式）文章首尾照应，结构严谨，浑然一体。例如十六年曱前的回忆文章的开头写道“1927年4月28曰，我永远忘不了那一天，那是父qn 的被难曰，离现在已有十六年了。”结尾写道“我又哭了，从地上拣起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母qn 说：m，昨天是4月28曰。母qn微微点了一下头。”小学课本中，这样的文章比较多。i用回忆的方f组曱织材料（回忆式）文章以回忆的方f组曱织材料，特点是以难忘的事例打动读者，使读者很容易与文中的主人公产生思想共鸣，如：我的伯父鲁迅先生一文，通曱过回忆了“读水浒传”、“碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”四个