开天辟地教案.doc

教学目标：认识8个生字，会写个生字。有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。读懂课文，体会盘古献身的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点、难点：了解盘古的行为与古代人民与自然作斗争的关系。体会盘古为人类谋幸福无私奉献的精神。教学准备：收集中国古代著名的神话传说，制作课件。一、导入新课，解题。师：同学们，我们都知道是母亲生育了我们，那你们知道我们人类的祖先是怎么来的吗？ 生：摇头 师：老师告诉你，关于人的起源有一个美丽的神话，叫女娲造人，知道这个神话吗？ 生：知道 师：传说在女娲造人之前，这个世界上可什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。板书课题：8 开天辟地师:请大家齐读课题。多么有力量的题目啊！再读。师：这里开和辟的意思是一样的，所以“开天辟地”又可以说成“开辟天地”。二、新课。1、初读课文，处理字词，了解文章大意。师：同学们，课文读过了吗？（读过）还想再读吗？生：想。师：那就打开语文课本，再一次自由自在、痛痛快快、认认真真地用你自己喜欢的方式把课文读一遍。注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方可要多读几遍，开始。(学生自由读课文，教师巡视。)师：看同学们读得真投入，读书有这样认真、专注的劲，相信你一定能将这篇课文读好，可是老师知道啊这篇课文中有些词语不是很好读，你们看。(课件出示词语)师：你能大声准确的读出这些词语吗？(学生开火车读词语。)师：这些词语大家读得很准确，可把它们放回课文中，你还有信心准确无误的读出来吗？谁来试试读课文第一自然段？其他同学可不能白听，要思考问题，在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？（抓住混沌、大鸡蛋两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）师适时评价及小结：你能抓住文中的重点词语来理解文字所要传达我们的信息，真好。是啊在宇宙最初的时候，天地不分，一片混沌。（板书：一片混沌）谁来接着往下读，读第二自然段，读完开天辟地的段落。师：同学们，你们看，天地出现，开天辟地。（板书：开天辟地。）再指名读，引导最后一段中长句子的读法，遇到这样的长句子，我们就要多读几遍。（板书：化生万物）师：最后一句是对全文的总结，我们一起来读一读。师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上这三个词来说说看这篇课文讲了什么吗？生：这篇课文讲了天地还是一片混沌的时候，有个叫盘古的大神开天辟地，最后他化生万物。师：恩，说的很清楚，一听就明白了。谁再说说看。生：这篇课文说了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神，他开辟了天地，很多年过去了，他累得实在支撑不住，最后便倒下了，倒下的时候身体化成了万物。师：不但说的很清楚，而且还用上文章中的句子，看来你读懂了。师：同学们，天地是这样由来的，万物是这样诞生的，你相信吗？生：不相信。生：不相信，因为他说大神在大蛋里孕育了一万八千年，这怎么可能呢？师：是啊，太不可思议了。生：我也觉得不相信，天每天升高，地在加厚，盘古在长高，什么都在变化。师：这样的情景太神奇了，看来神话吸引着你，生：我也不相信，最后说盘古化成了万物，这是不可能的。师：你看，这就是想象，你看古代劳动人们的想象多丰富啊！师：同学们，这就是神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇，他是古代劳动人民在技术不发达的情况下想象出来、创造出来的，它表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望，看来人们探索宇宙，探索天地的脚步很早就开始了。2、精读课文，品词析句，用心感悟。（1）、学习重点段：第2自然段。师：你们都不相信是真的，那你们喜欢这个故事吗？生；喜欢。师：那就让我们一起走进开天辟地这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。好么？下面请同学们认真默读第2到5自然段，思考盘古究竟是怎样开天辟地的呢？通过读感受一下人类的老祖宗盘古给你留下的印象。生自由读。师：谁愿意把你读书的收获和大家一起分享?指名汇报。师：你是从哪个自然段找到的？生：第二段。师：课件出示课文第二段，指名朗读，指导朗读。（“慢慢地”、“一万八千年”读的时候语速放慢，“非常生气”重读。）师：通过刚才的朗读，同学们，你们知道孕育盘古的这个大蛋是普通的蛋么？（不是。）你是从哪里知道的。（随着一声巨响。我猜一定是巨石累积而成的）师：那盘古在这个大蛋里孕育了多长时间之久？师：当她孕育成熟之后，睁开眼睛第一眼看世界的时候，他看到的是一个怎样的世界？（漆黑一片、一片混沌）看到这样一个世界，盘古于是那盘古是如何劈开的呢？想象一下。（结合插图）他是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要劈出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。生齐读：大约过了一万八千年，盘古圆东西。师：同学们，你看，多潇洒啊。挥手之间，天地出现。引读：随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。（师示范朗读，前一个分句语速放慢、语气变轻，后一个分句语气加重。）师：读过了有什么感觉？生：轻的东西往上飘，重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。师：是啊，多神奇呀！这是一种多么壮观的景象啊。那你们也能像老师一样读出画面来吗？重点指导朗读。女生读前面，男生读后面的分句。师适时评价。师：大家再看这句话在描绘天地变化时在用词上有什么特点？这样写有什么好处（写出了天地是怎么分开的、5对反义词形象地描绘了天地分离的情景，字数相等，读起来琅琅上口）?课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。（2）、学习第3自然段。师：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古啊，你就休息一会吧，好吗？（指名）如果你是盘古，你会怎么回答我？生：不行啊，我不能歇啊，如果我停下来，天地还会再聚到一起的！师：从他的回答中，同学们，你们看到了怎样的一个盘古？（有毅力、坚强、持之以恒）结合学生回答，选择词语板书：坚强不屈。师：那么，天和地又发生了怎样的变化呢？生：天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈。师：盘古呢？（身体每天也在增高，他始终奋力的支撑着！）每次读到这句话，有几个词语都一直深深地感动着老师，你们猜是哪个词语？（始终、奋力、支撑）师生一起体验支撑的艰难。从这两个词语中你看到了怎样的一个盘古？（顶天立地、巍峨、不半途而废、持之以恒、坚持不懈、执着、有毅力、有决心、不屈不挠、矢志不移、坚定的意志力）板书：持之以恒。师：是啊，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，不正是盘古别样的神奇之处吗？他为的是让天地不再合拢，为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，那么就让我们带着这份崇敬，字字入目，句句入心地来读，好么？（齐读）（3）、学习第4自然段。过渡：许多年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？（支撑不住，倒在地上，死了。）师：是啊，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了，而这位巍峨的巨人却倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，而且更可贵的是他在临死前还把自己的身躯（化成了世间万物）3、学习最后一部分。盘古是怎样化生出世间万物的呢？还像刚才一样读书，自己去找答案吧。指名回答。根据交流课件出示。通过这段的学习，你又认识了一个怎样的盘古？（伟大、创造了美丽的世界、勇于牺牲、无私奉献、舍己为人）。板书：无私奉献三、拓展、总结。1、拓展。师：盘古把自己的所有奉献给了宇宙，给我们后人创造了一个美丽丰富、色彩斑斓的世界，所以让我们怀着对盘古的敬佩再来读读这段文字，我们的朗读不仅是文字的传达也是情感的传达，更是要读出画面来。师：成了成为这么多。句式多整齐啊，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但是，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，我们不会忘记这世上的一草一木都是盘古的化身，我们承受着盘古的恩泽，不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。同学们，让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，想一想盘古的身躯还会变化成什么？（课件出示两种句式）师：那么就让我们牢牢地记住他，在远古时代有这样的一位神，他名叫-板书：盘古。他曾做过这样一件造福人类的事-读课题。随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新、征服自然、勇于奉献的精神）2、总结。师：这是一个神话故事，有些夸张，我们不可能拥有盘古的神力，但我们能