人民版必修三 3.3马克思主义在中国的传播 教案.doc

科目历史 授课时间：第 12 周 星期 五 单元（章节）课题本节课题三 马克思主义在中国的传播三维目标（1）知识与能力概括马克思主义在中国传播的过程，比较当时传入中国的各种社会主义思潮，分析各种思潮的不同结局，深刻领会马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践，最后确认为救国就民的真理，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响，逐步形成运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。（2）过程与方法课前自主查找本课有关名词术语的含义，逐步养成自主学习的习惯；通过小组讨论、合作学习，逐渐掌握合作学习的方法。（3）情感态度与价值观通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，逐渐形成科学的人生观、价值观和世界观。提炼的课题马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因 教学重难点 中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因 教学手段运用教学资源选择多媒体课件教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学马克思主义在纷繁的新思潮中是怎样脱颖而出的？先进的中国人是如何最终选择马克思主义作为改造中国的理论武器的？马克思主义传入中国后产生了怎样的影响？结合这些问题，我们一起进入本课的学习。一、马克思主义进入中国【教师讲授】本目内容主要讲了两个问题：十月革命前马克思开始传入和十月革命后马克思主义的正式传播。请同学们阅读教材内容，谈谈马克思主义是在什么样的背景下传入中国的？【学生回答】19世纪末20世纪初，随着新式学堂的出现和大批青年学生出国留学，出现了人数众多的资产阶级和小资产阶级知识分子队伍，他们在国外广泛接触了各种各样的西方政治思想，其中也包括马克思主义学说。资产阶级和小资产阶级知识分子队伍，成为传播马克思主义的主力。【教师讲授】在本专题第二课我们学习了新文化运动，请同学们谈谈新文化运动和马克思主义在中国传播的关系？【学生回答】新文化运动动摇了封建思想的正统地位，解放了人们的思想，使人们能够用较为开放的心态来审视和对待西方各种政治学说。各种各样的“主义”涌入中国，从而形成了“百家争鸣”的局面。马克思主义作为一种新思潮在中国得到进一步的传播。【教师总结】新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境。此外，马克思主义在中国的传播，也是先进的中国人探索救国救民道路的结果，这一时期国内北洋军阀统治，中国半殖民地半封建的社会性质并未改变，社会动荡不安。知识分子以天下为己任，探索救国道路，他们根据自己的认识将西方各种政治学说介绍到中国，期望成为拯救社会的强大思想武器，马克思主义也随之进入中国。请同学们阅读教材，谈谈十月革命前马克思主义在中国传播的情况，并分析这一时期传播的特点。学生甲：梁启超是中国较早介绍马克思的人，并称马克思是社会主义的鼻祖；革命党人朱执信介绍了马克思和恩格斯的生平与学说；无政府主义者也曾经介绍过一些马克思主义的学说和思想。学生乙：由于阶级和历史的局限，当时的知识分子并不理解马克思的科学社会主义，也没有把马克思主义当作救国之道。导入新课： 【视频欣赏】播放马克思主义传入中国的相关视频资料；投影材料：“马克思主义学说很符合中国国情，很能够指导中国革命找到一个正确的道路，它是经过种种选择比较之后，它不是某一个人，是一批人，是当时的先进知识分子，其中主要是思想先进的青年人，要救国救民，大家共同认定的。”中国人民大学教授 彭明（引自思想解放史录）教师讲授】归纳五四前后李大钊在宣传马克思主义方面所作的贡献。李大钊、陈独秀、毛泽东等人是如何从激进的民主主义者转变为马克思主义者的？【教师总结】先进的中国人选择马克思主义不是偶然的。近代以来，为了挽救中国，无数的仁人志士进行了多种尝试，都失败了。选择马克思主义是历史的必然，只有社会主义才能够救中国。此时，在思想上发生转变的知识分子越来越多，他们开始接受科学社会主义的思想，成为马克思主义与中国工人运动之间的桥梁。马克思主义的传播成为五四以后新文化运动的显著特点。高一学生经过近半年的高中学习之后，已经基本适应高中历史新课程的学习，学习兴趣较浓，积极性较高，具备一定的阅读、概括、分析能力；在阅读过程中基本能分清史料、史料解释、历史叙述和历史评价等历史学的基本要素，经过认真思考后能大体回答课文中出现的问题；同时高一学生的心理特点决定了他们对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受。因此，教师应以饱满的情绪营造愉悦的、民主的氛围，启发、引导