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文档简介

水调歌头明月几时有教学设计班级：八（1） 教者：郭英英 时间：4月6日教学目标：1、 反复朗读，读通词意，品味词境。2、 体会、理解作者表达的思想感情。3、 培养学生对我国古代文化的兴趣和积极乐观的人生态度。教学重点：品味意境，背诵词作。教学难点：理解作者表达的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境 导入新课1、歌曲导入（显示明月图，播放王菲的歌曲但愿人长久，学生聆听，回忆关于“月”的诗句。）古今一轮月，千载寄情思。然而，一样的圆月，却有别样的情愁，今天，让我们再一次走近迁客骚人苏轼，品一品他笔下的明月。2、作者介绍（学生介绍，教者补充）苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋杰出的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼的词笔力雄健，内容广博，风格多变。二、朗读课文，初步感知1、学生自由朗读，注意认准字音。 宫阙qu 琼楼玉宇qing 朱阁g 绮户q 婵娟chn jun2、教者指名学生试读词。3、教师配乐范读，画停顿，明节奏。（学生听读并做标记） 4、请男女两位同学正确朗读课文。（同学交流，教师评价） 5、学生齐读课文。（配乐朗读）三、疏通词意，鉴赏词作（小组合作交流，教师引导）1、 请同学们小组合作，对照注释疏通文意，圈点勾画疑难之处。2、 小组讨论，质疑并解疑，教者检查引导。3、 对照图片复述课文内容并思考问题。（PPT出示）思考：（1） “宫阙”有什么含义呢？（2） “归”和“寒”怎么理解？（3） 词人为何“无眠”？（4） 词人的愿望是什么？四、写法探究思考：作者是如何将情与景交融在一块的？五、拓展延伸1、如果时空可以穿越，你站在了东坡大师的面前，你想对他说说你的哪些读词感受呢？（小组交流后分享）2、吟诵明月之诗
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