语文人教版八年级下册《醉翁亭记》.doc

醉翁亭记教学设计 第二课时阜阳市开发区颍南中学 张莉梅教学目标：1、知识与能力：朗读并背诵课文，体会文言虚词“也”的用法；理解融情于景、“卒章显志”的手法。2、过程与方法：通过朗读品味、讨论交流认识作者寄情山水的心情及“与民同乐”的政治理想。3、情感、态度与价值观：学习“古仁人”的济世情怀和豁达胸襟，树立积极乐观的人生价值观。教学重点1.感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情于景、情景交融的写法。2.抓住“乐”字理解课文内容。教学难点:1.理解本文景物描写的方式和作用。2.体会“醉”与“乐”的关系，理解欧阳修“与民同乐”的政治理想。教学过程： 一、导入新课 同学们：你喜欢旅游吗？那你一定游览过阜阳生态园吧！请看这张照片，知道是生态园的什么景点吗？ “会老堂” 是哪位名家居住过的呢？欧阳修欧阳修在阜阳（颍州）做过太守，留下了许多诗词和故事，他也在滁州做过太守，曾留下脍炙人口的诗篇醉翁亭记。 今天让我们坐上“旅游快车” ，到安徽的滁州醉翁亭游一游，感受一下当年他在滁州做太守的乐趣吧！ 二、展示学习目标 赏美景 品宴游 识醉翁 悟乐情 三、学法指导大抵观书，必先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意若出于吾之心，然后有所得也。 朱熹四、 新课研读一）、读文赏景1、同学们，你看到了什么样的美景？请用“我从句子中，读到了 的美景 。”这样的句式说话。小组讨论后代表发言。 2、比较下面一段文字和课文原文，品读体会“也”的用法。若夫日出林霏开，云归岩穴暝，晦明变化，山间之朝暮。野芳发幽香，佳木秀繁阴，风霜高洁，水落石出，山间之四时。朝往，暮归，四时之景不同，乐亦无穷。二）、品宴悟情学生齐读第三自然段，思考：1、太守与老百姓同吃同饮说明了什么呢？ 2、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？补充写作背景：宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，又被加了一个亲戚中有人犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。太守之醉，无奈也！所幸，欧阳修始终心怀百姓，他在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，而且又有一片令人陶醉的山水，这又使他感到无比快慰。太守之醉，其妙也！醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。为景而醉，为人而醉（滁人游，众宾欢），为情而醉。（与民同乐）当时的情景、人物的心情可以用什么字概括？ 用“乐”字概括。三）、明理识人1、课文写了哪些乐呢？山水之乐-宴酣之乐-禽鸟之乐游人之乐太守之乐（“醉能同其乐”） “然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” 句中“而不知太守之乐”中“人”指哪些人？他们乐在何处？太守又乐在何方？2、醉翁、太守、欧阳修是一个人吗？你从哪里看出来的？此句表达了怎样的情感？为什么?3、欧阳修在逆境中写下此文，我们感受到的更多的却是“美好”、“欢快”，而不是“沮丧”、“哀伤”和“愤闷”之情。被贬却能尽享山水之乐，与民同乐，这是为什么？由此，你认为欧阳修是怎样的人？四）、拓展延伸乐满天下 在浩瀚的中国历史上，能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极入世的中国文人有很多，你能说说所熟知的吗？刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的昂扬气概；李白“天生我材必有用”的潇洒豪迈；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀；梁启超：尽责最乐；尽得大的责任，便得大快乐；尽得小的责任，便得小快乐。五、课堂小结：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风景，品评了太守的盛宴，结识了达人醉翁，分享了欧阳修与民同乐的情怀。希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。 六、指导学生快速背诵课文最后一段七、作