Unit 4 At the farm .doc

Unit 4 At the farm 第 一 课 时 教 学 设 计 景 永 永一、教学内容(Teaching content)： A Lets learn Lets chant二、教学目标(Teaching aims)：知识目标：1、词汇：能够听、说、认读单词 tomatoes, green beans, potatoes 和 carrots 。2、句型：能听懂、会说并在实际中运用句型 “Look at.Theyre.”。3、能熟读lets chant ,并在实际生活中运用。4、能够简单介绍蔬菜。能力目标：1、能够将本课所学的单词和句子运用于实际生活中；2、能够从本课所学知识延伸到其他相关知识；3、能够记住所展示图片所对应的相关内容。情感态度、文化意识、学习策略目标：1、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、爱学。2、在生活中能够主动询问或对别人的询问能热情应答。3、通过将英语课堂与音乐、美术学科的结合，培养学生的审美情趣。4、倡导“合作式”学习，培养学生的竞争意识和团队合作精神。5、能够体会到蔬菜对人的身体健康的重要性。三、教学重点(Key points)：u 能听说认读单词tomatoes, green beans, potatoes 和 carrots 。u 句型 “Look at.Theyre.”。四、教学难点(difficult points)：u 四个新词汇的准确发音，教师可鼓励学生张大口型，相互检查，注意发音的准确性。u 能够熟读Lets chant,并运用。u 掌握名词单复数的相关知识。五、教具准备(Teaching aids)：单词卡片，教学图片，多媒体课件，其他实物和课文动画视频等。六、教学策略(Teaching methods )：情景教学法，游戏法，角色扮演法，TPR全身反应法，交际教学法，任务型活动组织教学等。七、学情分析(Students)：四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。八、教学过程(Teaching steps)：Step1. Greeting T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr Jing .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you today ?Ss: Im fine, thank you .T: Are you happy ?Ss: Yes.T: OK. Now lets sing songs together? Are you ready ?Ss: Yes.【设计意图：课堂开始前，对话预热，营造英语课堂氛围，将学生带入英语交流情境。逐步拉近师生距离，为进一步课堂交流做好铺垫。】Step 2. Warm up （PPT展示动画） Sing the song Mary has a little lamb 【设计意图：以歌曲进行预热，既活跃了课堂气氛，又及大地提高了学生学习本课知识的积极性；既拉近了与学生的距离，又增加了学习英语的趣味性。】Step 3. Review ( PPT )复习以前学过的big，small, long, short等形容词。【设计意图：温故而知新，复习旧知，承上启下。】Step 4. Presentation1、 创设情境：农场Today, Mike, John and Sarah are at a farm(在农场）. PPT呈现农场的图片，学生观看并想象自己心目中的农场。2、 Whats at the farm? （让学生猜猜农场里有什么。）3、Learn the new words（PPT呈现相应图片）:（1）教授carrots：教师对学生说：Whats this? Its a carrot. 教读单词carrot. 同学们拼读并在本子上书写，抽生读，自由读，小组活动。接着呈现复数carrots,引导学生区分单复数。教师边做边示范，然后同学们示范。 （2）教授tomatoes：教师让学生猜猜图片中呈现的是什么蔬菜 。 教师教读tomato，同学们拼读并在本子上书写。接着教读tomatoes，教师强调单词的发音技巧及注意点，强调名词单复数的不同。图词结合，加深记忆。（3）教授potatoes：教师教读potato，同学们拼读并在本子上书写。接着教读potatoes，教师强调单词的发音技巧及注意点，强调名词单复数的区别。图词结合，加深记忆。（4）教授green beans ：教师教读green beans，同学们拼读并在本子上书写。接着教读beansgreen beansLook at the green beans.They are so long！教师强调单词的发音技巧及注意点，强调名词单复数的区别。图词结合，加深记忆。（5）教授onion：教师教读onion，学生跟读并认读。接着教读onions，教师强调单词的发音技巧及注意点，强调名词单复数的区别。图词结合，加深记忆。【设计意图：以多种方式呈现新词汇，体现了英语趣味学习的多样性，进一步激发学生学习新知的兴趣，加强学生对数字的敏感性，培养其创新能力、辨别能力和实际运用能力。】Step 5. Practice .1、 连线我最棒（Look and match)：将图片与所对应的单词连线。2、 Guess: What are these?3、 Group work: Like or Dont like .4、 Vegetable baby【游戏规则：以小组为单位，互问互答，小组展示，并给予评价，哪个组展示的精彩、流利，给予哪个小组奖励。】【设计意图：组织学生集体活动，增加他们运用语言交流的机会，并引导他们互相帮助，让学生在同伴的影响下，在小组成员之间的互动中掌握知识。实现本节课的情感目标：倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队竞争意识。充分利用不同形式对所学新词汇展开练习，让学生对单词的意义有了更深刻的理解和体验，采用观察法、游戏法、TPR法，让学生在“做中学,玩中学”，进一步激发学生的学习兴趣，加深对本课所学内容的记忆。】5、 Lets learn.(小结)6、 Lets chant.Step 6. Consolidation魔法记忆Step 7. 健康小卫士多吃蔬菜身体好Step 8. Sing the songMary has a little lamb Step 9. Homewor