英语人教版四年级下册Unit 4 We love animals Part B.docx

Unit 4 We love animals Part B 第二课时一教学内容与分析：1Lets learn.接A部分的Lets learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。2. Lets do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二课前准备：1. 教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。2.PPT三教学步骤：1 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)2 新课展示 (Presentation)(1) 我创设一个情景：动物园里的动物马戏团正在表演，那些动物。让学生们看一看有哪些动物？What animals can you see in the zoo?出示这部分的课件。学生针对课件用汉语说出是哪些动物？老师板书新授单词，然后两人一组读出单词字母组合，以便复习所学字母。(2) 听Lets learn部分的录音，跟读新单词。(3）多用形式朗读单词。(4) 让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。 3 趣味操练 (Practice)（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）（2） 教师将Lets do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。四、布置作业：1、画出你自己喜欢的动物，并写出动物的英语名称。2、将Lets do .熟读给家长听。五、板书设计Unit 4 We love animals Part Bzoobird monkey panda elephant tiger小鸟 猴子 熊猫 大象 老虎Unit 4 We Love Animals Part B 第二课时说课稿一、说教材 1教学内容 本课的主要内容是“Lets learn和 Lets do”。根据这一主要内容，我确定了本课的重点为单词“monkey，tiger，panda，elephant，bird，zoo”。为了增强教学的趣味性和新颖性，我依据内容采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的多媒体教学，让学生在“玩中学，学中玩”。寓教于乐。2、教学目标 1）知识目标：掌握新单词“monkey，tiger，panda，elephant，bird，zoo”. 2）能力目标：学会表演。3）情感目标：爱动物、保护动物的情感。3重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为六个动物单词monkey，tiger，panda，elephant，bird，zoo和句子Act like a monkey既是重点又是难点。 二、说教法 根据以上分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 三、说学法 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 四、说过程 （1）导入新课 我创设一个情景：动物园里的动物马戏团正在表演，那些动物。让学生们看一看有哪些动物？（这样的设计是以旧知识引出新内容，引发学生的学习兴趣。） （2）呈现新单词 在这个环节，我会运用多媒体课件分别展示这六种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，脚印的辨认等多种方式引出单词，并适 时出示相应词卡，并引导学生学习句子Act like a .以达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用此句型的目的。（我这样的设计是因为生动形象的实物或实景能给学习者留下深刻的印象，加上模仿小动物的动作，符合小学生活泼好动的年龄特征，进而培养学生的表演能力。） （4）突破难点 在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。再将全班分为四个小组（monkey小猴组, tiger 老虎组, panda熊猫组,elephant大象组），以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的动物图形。 A 、Guessing game-What is that? 出示小动物有代表性的部位，如大象的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，和对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。） B 、Whats missing 爱玩是孩子们的天性。此游戏为“whats missing”，出示6个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学 生的集体荣誉感。） C 、Lets do 我运用全身反应法TPR，分三步进行教学。第一步让学生静静地，仔细观察动画，理解语句；第二部分模仿并做动作，；第三步观看课件并做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读